边立金
陕西省榆林市靖边县红墩界镇中心幼儿园 陕西省 榆林市 718500
摘要：幼儿园是孩子受到思想启蒙教育和发展思维能力的重要时期，在幼儿园教学中教师可以用游戏为幼儿创设一个自由轻松的学习环境，在幼儿园教师对于孩子的教育多以游戏为主，不能为了游戏去游戏，否则幼儿通过娱乐没有达到在游戏中教育的本质，对幼儿的身心发展是没有好处的。游戏不能成为幼儿园一日生活活动的主体，但是游戏的多样性和有趣可以有效的吸引幼儿积极参与，安抚幼儿哭闹的情绪，为幼儿园的学习生活创造轻松愉快的环境，让幼儿在玩中学习。
关键词：幼儿园；语言教学和游戏融合
游戏教学可以锻炼幼儿手眼协调能力，具有丰富的趣味性，适合幼儿年龄段的身心发展。语言对于幼儿的成长发育是十分重要的，好的语言教学方法能够有效提高幼儿的表达能力，从小班慢慢的学习到大班时期语言能力的快速发展，每个时期的语言教学都很重要。但枯燥单一的语言幼儿学习起来会没有兴趣，无法吸引幼儿的注意力。因此教师应结合各个年龄段幼儿的基本特点运用合适的语言游戏化教学，让幼儿在其中感受到学习的快乐。
一、选择适合幼儿的语言教学游戏
由于幼儿年龄的特点，使得其在社会经验、理解能力和认知水平等方面都有很大差异，所以选择合适他们的游戏尤为重要，既能够让幼儿融入其中，也能学习到里面的道理和知识。小班幼儿的语言能力处于认知时期，好多的话都不会表达说不清楚，他们更多的是倾听，不会表达自己，所以主要以提高语言表达能力为主，要选择一些简单的适合小班孩子年龄段的语言教学游戏。中大班的幼儿已经有了一定的语言表达基础，此时我主要是要规范幼儿的语言表达作为教学目标，例如引用“我爱你...因为..”的语言游戏，主要让幼儿运用这句话说出幼儿爱谁，为什么爱，因为他做了什么事所以爱，这种游戏不仅能够让幼儿学会运用语言表达想法，还可以训练幼儿的想象思维，让幼儿学会感恩，爸爸妈妈是生命中最重要的人，培养幼儿的良好品格，教师在引出这个问题时可以先通过提问来进行导入：有没有人对你说过我爱你呢？之后再进行深入的问题开展。
还可以通过其他游戏教学活动，尽可能让教学多样化，打破静的规则，让幼儿在活泼的气氛里学习，例如：讲故事的比赛、角色扮演等， 在游戏中可以让幼儿的积极性得到充分的调动，在游戏创造的情境也可以让幼儿的想象力得到发挥，在游戏比赛中幼儿都会争先抢后的举手，即使有的幼儿不会也会一直举手，这是幼儿想要表现自己的方式，在这种比赛中形成一种竞争意识，幼儿的语言强化和认知都得到了提高。语言也可以通过游戏的方式和其他领域相结合，小班幼儿在学习儿歌《公鸡喔喔叫》时，可以让幼儿扮演其中的某一个角色，像演故事一样设定一个情境表演，培养幼儿的表演能力。
对于大班孩子，我会在创设语言游戏之前，先通过讲述故事的方法让幼儿跟着老师的节奏学会倾听和基本的语言表达能力，感受故事里面的世界。讲完后我会慢慢引导幼儿把整个故事用自己的话复述一遍，也可以通过互动的形式参与游戏，让幼儿的语言能够更好的得到学习发展。例如我会讲述《小红帽和大灰狼》的故事，让幼儿在倾听中注意我用到的词语和故事的发展情节，然后幼儿可以通过小组合作的方式来表演一下这个故事，愉快轻松的在角色扮演中练习语言的规范表达能力。
二、挖掘生活资源开发游戏，鼓励指导幼儿表达
语言是一门基础工具，生活中随处可见，所以从生活中寻找资源更能让幼儿融入进去，利用生活中的资源设计各种各样的游戏运用到实际的语言教学中，更好的提高幼儿的语言能力。也可以充分利用多媒体，以图片的方式让幼儿说一说小动物的叫声是怎样的？在此过程中要鼓励幼儿去勇于表达自己，引导幼儿说出小动物的名字和他的叫声，如我会先进行示范：小猫喵喵叫，之后可以让幼儿用童真的声音生动形象的学习一下小动物的叫声，在游戏中有了互动，幼儿也提高了学习的兴趣。教师可以根据不同年龄段的幼儿设计不一样的表达难度，如大班幼儿可以进行我画你猜的小游戏，不仅培养了幼儿的动手能力，还培养了幼儿的想象力和思考能力。游戏结束后我会赞美夸奖幼儿，让幼儿的自信心和参与性都得到提高，更乐于表达自己，从而更好的培养语言表达能力。
三、教师参与到游戏活动中，营造轻松的游戏氛围
幼儿园语言游戏教学活动需要给幼儿营造一个轻松的、适合幼儿发展规律学习环境，在游戏时要把握好尺度，其中的游戏环节不能太随意，要按照幼儿的能力和想法来设定。老师也应尊重幼儿的语言天性，在与幼儿交流时应保持平等的关系，例如可以通过蹲下身体平视幼儿或者声音温柔的方式体现，让幼儿放松的展示自己。在组织游戏活动时我会以朋友的身份融入其中，把自己当做孩子的同伴，在活动中渐渐引导幼儿的语言发展。通过这种平等的关系，在活动的交流中通过亲密动作亲近幼儿，可以在其中了解到每一个孩子的语言发展水平，之后再针对每个孩子不同的语言水平进行指导和帮助。其次在游戏的活动过程中，不要过多的干涉幼儿的想法，要让幼儿自己大胆的表达自己的想法，认真的倾听幼儿内心世界最真实的想法。
综上所述，幼儿的语言教学与游戏融合要有一定的设计概念，符合该年龄段幼儿的各个特点，通过挖掘生活中素材的形式，让幼儿对于学习的积极性增加，在活动过程中要鼓励幼儿表达自己，让每一个幼儿都能在游戏中发挥自己的优势，尊重幼儿的想法，引导幼儿在游戏中倾听感受，让幼儿的语言表达能力不断提升。
参考文献：
[1]朱荣荣.幼儿园语言教学游戏化策略探讨[J].品位经典,2020(05)
[2]刘雅静.谈如何将游戏融入到幼儿园语言课堂中[J].才智,2019(34)