张君
南昌大学附属小学 江西南昌 330000
摘要：新课改对小学语文教师提出了更高要求，教师不仅要全面掌握学生的学习情况，要让学生学习到扎实的语文基础知识，还要提高学生分析与解决问题的能力，要让学生的思想道德水平得到显著提高。为了全面的推进新课改，小学语文教学自2019年秋季起，全部更换为部编版，小学语文教师只有深入的研究新课改，不断的挖掘教材，及时的调整教学策略，才可以全面提高学生的学习成绩，本文就部编版小学阅读教学在新课改环境下的策略进行探究。
关键词：部编版；小学语文；新课改
2019年秋季起，全国中小学语文教材统一更改为部编版，与以往教材相比，部编版更加注重学生对语文知识的实践应用能力，语文部编版总主编温儒敏先生说：“语文高考就是要让15%的学生答不完题。”显然，让学生答不完题并不是高考的目的，而对学生语文知识的实践应用能力和语文知识积累的考察才是重点，那些积累丰富语文知识的学生将会在未来的高考中取得先机，为此从小学语文起，教师就要深入的研究新课改，不断的挖掘部编版教材的教育价值，构建以学生为本的理念，全面提高学生的语文综合素养。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
1.缺乏明确的教学目标
新课改强调语文教学的实践应用价值，然而在实际教学时，教师的教学目标设计过于抽象，以至于缺乏明确的目标，比如让学生体验某种情感，领会某种精神，那么通过教学，达到怎样的境界，才可以称之为达到教学目标的，教学目标缺乏量化的考核已然成为一个显著性的问题。
2.阅读教学方法单一，缺乏创造性
对于小学生而言，趣味性至关重要，如果教师不能在课堂教学中充分的激发学生兴趣，点燃学生的学习热情，那么就会让学生失去学习兴趣，直接影响到课堂教学质量。教师为了在40分钟内，让学生掌握更多的知识内容，就会建立以自己为主导的教学体系，在整个课堂教学中，学生只需要记住教师所讲知识内容即可，这种简单的教学方法在短期内，可以提高学生的学习成绩，可是从长期来看，学生的创造性被遏制，并不利于学生创造性思维的形成。
二、部编版小学语文阅读教学在新课改环境下的策略
1.建立清晰的教学目标
教学目标关系着课堂教学的方向性问题，具有明确的指向意义，为此在课堂教学之前，教师就要精心的设置可操作性的教学目标。
比如在学习《草船借箭》时，教师把学习诸葛亮的聪明才智设置为教学目标之一，围绕这个教学目标，教师就可以从诸葛亮“明知山有虎，偏向虎山行”的气魄，从诸葛亮提前不透露任何与借箭相关信息，从诸葛亮巧妙算计起雾天气，从诸葛亮占尽天时、地利、人和的优势后，率领船队前往曹营借箭时的行为来分析诸葛亮的聪明才智，看似“不可思议”的背后，却有着惊人的计划，行动之前，诸葛亮已经算到起雾时辰，算到曹操疑心太重，不会派兵追击，算到鲁肃定然全力相助等，一环扣一环的精密计算，才可以完成看似不可能的任务，这就可以充分的证明诸葛亮的聪明才智。根据教学目标，教师对学生的考核就要参考以上提到的具体环节，把目标拆分为一个又一个的模块，以此来逐步实现教学目标。
2.转变教学风格，优化教学策略
新课改要求教师在课堂教学时充分的尊重学生，锻炼学生的主观能动性，培养学生“独立、自主、合作”的学习能力，根据新课改的要求，小学语文教师采用部编本教材进行阅读教学时，就要主动的转变教学风格，优化教学策略。比如在学习《落花生》时，教师就可以采取比较教学的方式，在课堂教学时尽可能的留给学生讨论时间，抛出的每一个重点问题，都可以要求学生以小组为单位进行讨论，然后由小组推荐代表回答问题。在比较教学时，教师要拿“桃子、石榴、苹果”与“花生”进行全方位的比较，在比较中体现出“花生”务实的特点，但是并不能因为突出“花生”的特点，就对“桃子、石榴、苹果”进行全面批评，要一分为二的客观看待问题，帮助学生养成冷静分析问题的喜欢，懂得辩证性思维，增强学生运用已有知识解决实际问题的能力。
3.合理的进行课堂导入，调动学生的参与积极性
合理的课堂导入可以充分的调动学生的参与积极性，确保学生注意力集中，为课堂教学营造良好的氛围，为此在课堂教学时教师就要巧妙的设置导入环节，激发学生的学习兴趣。比如在学习《只有一个地球》时，教师就可以采用多媒体技术先给学生播放从宇宙空间站俯视地球的画面，学生可以看到地球是一个蓝色的、美丽的星球，接着播放地球中壮美的景象，起到让学生感受震撼的效果，然后画风转变，给学生播放人们肆意污染地球环境，随意捕杀陆地、海洋生物的画面，让学生看到工厂排放的浓烟让整个天空都变成灰色，通过对比，让学生对破坏环境的行为深恶痛觉，在这样的氛围下，导入教学内容。
三、总结
新课改对小学语文教师教学提出了更高要求，小学语文教师要深入的研究新课改，根据新课改的要求开展课堂教学；同时，也要积极的研究教材，不断的挖掘语文教材中的“闪光点”，主动的创新教学方法，全面提高学生的语文综合素养。
参考文献
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