杨萃
西安高新一中沣东中学 陕西 西安 710086
摘要：随着新课程的不断改革，初中语文课程教学也必须与时俱进，展开有效的改革和创新。结合新课程所提出了理论标准，一定要对学生占有的主导地位引起重视，将课堂的主导权归还于学生，教师只能扮演引导以及组织者角色，要想对课程教学的有效性展开评价，就需要看看是否能充分调动学生在学习中的兴趣，能否使学生产生较高的主动性和积极性，是否能够使学生形成较强的运用能力以及创新思维等。本文针对初中语文有效课堂教学进行了深入反思。
关键词：初中语文；有效课堂；教学反思
引言
课堂教学主要是教师实施教学活动的一种组织方式，是学生接受知识以及强化各项能力的一种基本方法。在传统单一化的教学模式的制约下，如何有效改革和创新，在初中语文课程中如何开展高效课堂教学，成为了广大语文教师需要深入探索的重点问题。不能让学生始终处于被动位置接受和吸收知识，不能让学生成为一种无意识的学习机器，而是需要让学生以主人的姿态站在课堂教学中，成为知识内容的研究者和探索者。
一、通过趣味性教学方式，调动学生的学习兴趣
对于学生而言，兴趣可谓是最优秀教师，重视并强化语文课程实际教学过程中趣味性的不断提高，是激发学生对语文知识学习兴趣的一种有效手段，进而促进初中语文实际教学活动有效性的不断提高。在初中语文课程的具体教学过程中，课堂是实施教学活动的主要场所，在课堂教学中运用趣味性多样化的教学方式切实落实教学活动，促进学生更好的发展和成长。立足于趣味性基础上，教师可以选择的教学策略有：首先，在初中语文课程的实际教学过程中，教师作为重要的引导者，在教学实践的开展期间需要对教学内容进行有效导入，利用故事导入、设问法等多种充满趣味的课堂导入方式，让学生集中自己的注意力，进而让学生快速的融入初中语文实际教学活动中。例如，教师在讲解《春》一课的过程中，可以设计问题：“春是什么？”引导学生对课文内容展开思考，让学生带有目的性的参与课堂教学，能够更好的吸引学生的注意力，进而最大化的强化初中语文课堂整体的教学质量；其次，教师在初中语文的实际教学活动中，可以利用多媒体辅助性教学设备构建良好的教学情境，以音频、图片等多种方式构建真实教学情境，鼓励学生扮演课文角色，深刻感悟课文中表达的情感；最后，在初中语文课程教学实践的开展过程中，教师需要强化与学生之间的互动交流，通过师生之间的良好沟通和交流，使学生实现健康成长和进步。
二、体现人文性，但不能忽视工具性
语文是人们交往中的一项重要工具，是人类文化的关键内容。工具性以及人文性两者的和谐统一，是语文课程教学的基本特点。
新课程所制定的标准中提出将情感培养和价值观等多种人文性因素作为主要的教学目标，体现语文教学所具备的多样化内涵，发挥语文知识的无限魅力，让语文展现出本质面貌。然而需要引起注意的是在实际教学过程中发挥语文教学人文性特点的同时，不能对其工具性选择忽视，需要让语文知识的工具性以及人文性呈现出水乳交融的状态。语文学科所具备的人文性以及工具性两者之间是相辅相成的关系，具有一定的统一性。现阶段语文课程中的众多做法值得深入反思。大部分教师认为，语文课程的持续改革是对基础的不断消弱，知识的不断淡化。课堂教学过程中尤其强调深度挖掘语文知识的人文精神，但是很少提及字词和句式等基础性内容的教学，甚至部分教师认为这些形式的教学十分落后传统，在日常教学中不予重视，在公开课的开展中更是不讲授这些无法发挥自身价值的内容。课堂教学氛围十分活跃，教学形式也呈现出多样化，可就是缺乏读书声，对于语言文字缺乏有效的揣摩和品味，无法欣赏到对经典段落的独特见解和分析，省去了必要的训练，缺少了重要的积累，简洁的课文学生也无法顺畅的读完。试想，倘若学生连最基本的常用字词也不认识，不会读，在作文的实际写作过程中经常出现错别字以及病句等现象，那么学生即使拥有较强的文学感悟能力，也无法体现出来。倘若语文课程教学长期保持这种状态，对于基础知识以及技能而言，长期缺少掌握和训练，显而易见其他活动的开展也会呈现出空中阁楼的现象。因此，教师在实际教学过程中必须对语文课程基础内容的传授落实到位，有效培养学生的语文基本能力，将人文素养的提高建立在语言文字有效训练的基础上，使语文知识的人文性和工具性实现真正的统一，语文教学才能达到理想效果。
三、以集体备课作为切入点，强化备课效果
高效课程的构建是以学生为主体，制定符合学生成长规律的有效教学方法，换言之，即“以学定教”，有效教学活动开展的前提条件是有效备课。为了强化备课效果，在初中语文实际教学过程中需要大力推广集体备课的应用。所谓的集体备课，其是建立在教师单独备课的层面上，学科教研组众多教师一起备课为主要形式，开展的集体教研形式的备课活动。集体备课是一种集中具体聪慧，广开言路的教研模式。这种全新形式的备课并不要求教案的统一性，其主要目的是为教师开展课堂内容的设计提供一定的帮助。根据实际任教存在的不同情况，通常可以同一年级以及学科的众多教师聚集在一起，开展集体备课。例如，在针对《济南的冬天》课文展开集体备课中，教师们应当以学情的分析、教材的安排、课程素材的选择以及作业的布置等为主体，展开详细讨论。在实际备课过程中编制具体的导学案，对于导学案的编制可以根据程序顺序由教师们实施分工形式来完成。因此，保证每节课所制定的导学案涉及到知识点的详细概括、具体的教学环节和练习内容等，使学案实现精选精炼效果，并且具备一定的实用性，教师也可以依据班级学生的实际学习情况，展开适当的有效调整，利用这种教学方式，使课堂教学中的学习效率实现提高。
结语
语文学科是一门十分重要的基础性课程，初中语文课程的教学实践是一项任重而道远的内容。作为语文教师，必须持续的深入探究，力争强化自己的整体教学素养，对学生占有的主导地位引起重视，通过创新思维的有效应用，探索出更多行之有效的教学方法，进而使初中语文教学实现高效性。
参考文献：
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[2]陈小玲.初中语文阅读教学有效性提升策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（8）：33-34.