龚茂国
洪湖市汊河镇前进中学，湖北 荆州 433211
摘要：在提倡为学生减负的时代背景下，要减少课后作业的布置量，把教学的中心放在课堂上，提高课堂的教学效率，但就数学这门课程而言，有些学生看似理解了理论知识，但在做题的过程中却出现各种错误，一是没有熟练地掌握解题技巧，而是没有真正地抓住理论的本质。那么要实现提高初中生数学学习效率的目标，就要增强学生的自主探究意识和能力，培养他们勤于思考和总结的习惯，指导他们反复分析错题，教授方法，督促他们在练习中掌握解答各类基本题型的技巧，帮助学生积极探索出高效学习的方法。
关键词：初中数学；学习效率；提高策略
很多学生在小学阶段的学习成绩非常好，但到了初中阶段成绩就下滑得比较严重，无法理解更加抽象的初中数学知识，存在着学不会、听不懂、懒得练的现象，久而久之便失去了学习的信心，出现学习效率过低的情况。那么作为老师就要帮助学生找到高效学习的方法，改变他们的学习心态，使他们快速地适应初中的学习节奏，指导他们认真做好课前预习和课后总结，督导他们积极参与课堂探索，帮助他们总结学习方法，多个角度入手引导学生快速走出学习效率低的困境。
一、指导学生建立正确的数学学习态度
态度决定一切。只有保持着良好的心态，积极地去应对各种问题，投入更多的精力，尽最大的努力去探索。部分初中生在数学学习中，一遇到不会解的题就放弃，课堂上听不懂时就会烦躁，难以继续学习，成绩不如意时就干脆放弃，用敷衍的态度去应对课后作业，如果不改变这种态度，不仅在数学方面无法取得优良的成绩，做其他事情也难以成功。因此作为老师要纠正学生错误的学习态度，引导学生正确地看待学习中的各种困难，使他们学会思考。例如多数学生在学到某些知识的时候觉得无用，生活中用不到，便产生了弃学的想法，针对这个情况，课堂上运用生活化教学的方式，让学生在分析生活问题中抓住本质，使他们看到数学与生活之间的联系。如“黄金分割”，列举出生活中应用黄金分割原理的案例，将抽象的数学概念与真实的生活现象进行对应，让学生直观地认知，有效地激活了学生的探究兴趣，也让他们学会了应用数学思维去解决生活问题，在巩固环节组织学生动手实践，探究黄金分割的正确方法，使他们的形象思维向抽象思维转变，使其真正学会应用黄金分割。这样的方式降低了学生的学习难度，改变了他们的学习态度，有效地提升了他们学习的效率。
二、安排学生做好课前预习和课后总结
初中阶段的学习任务中，课堂上教师的授课节奏比较快，整体的教学进度与学生的接受速度之间有很大的差距，而学生要能快速地跟上教师的进度，取得较高的学习效率，就要养成提前预习和自主总结的习惯。有了课前预习做支撑，在课堂上便可以做到有针对性地听讲，能够及时地解决自主学习中遇到的困难，这样就解决了学习中大部分问题，而自主进行课后总结，可以对课堂学习进行反复地回顾，从中发现新的问题，也能建构比较系统的知识结构，使得学习有侧重，因而在教学中需要注重学生自学习惯的培养。比如在讲授新知识前，发送预习单，让学生了解预习的侧重点，避免他们盲目地预习，提示他们将有困惑的地方标注出来，预习过后先独立完成教材上的例题，坚持尝试自主做题，再与书本上的解题过程进行对比，以此来提高学生的独立思考能力。而在课后的复习与巩固中，鼓励学生多做练习题，收集错题并分析原因，总结方法，反思过程，打破思维定势，要求他们先把最基础的内容掌握，再根据自身的情况调整练习难度，逐步锻炼他们的数学思维，提高他们的自学效率。
三、抓住课堂及时做好数学思想的渗透
课堂是学生理解知识、获得方法的主要场所，因此作为教师要充分地珍惜课堂上的每一分钟，关注学生所提的疑问，观察学生的表情，做到有问题及时了解和处理，同时邀请学生积极参与到问题的探索中，把解释的权利交给学生，在评价中渗透思想方法，使学生获得必要的知识与技能。例如要让学生熟练地掌握三元一次方程组的解法，采取以问代替直接讲授的方式，让昂学生在思考探究中掌握方法。首先让学生回顾解答二元一次方程组时可以用什么方法？学生想到了消元法、代入法等，将二元一次换成一元一次，再引导学生应用想到的方法去独立探索解三元一次方程组的方法，很多学生在受到启发之后，激动且认真地投入到了解法探索中，将每种方式都尝试了一遍，快速且准确地找到了解题思路。这样的方式让学生获得了成就感，让他们原本觉得复杂且难题的题目进行了快速地化解，增强了他们独立思考的信心，促使他们积极地投入到了后续的学习当中。通过以旧引新的方式，唤起了学生已有的知识结构，让他们看到了部分数学知识之间的关联性，使他们学会了将数学思想方法融会贯通，提高了他们的转化意识和能力，加快了他们吸收新知识的脚步，提高了他们的学习效率。
总之，初中生要提高学习数学的效率，就要调整好心态，养成好习惯，善于总结和反思，这样才能知道自己哪里不会、哪里需要改进。身为数学老师就要做到引导，教学中想尽一切办法激起学生探究数学的兴趣，关注学生数学思维的发展情况，了解学生的学习困难，及时地给予帮助，并协助学生总结有效的学习方法，逐步地提高他们的学习效率。
参考文献：
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