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如何培养学生学习数学的兴趣

发表时间：2021/5/8 来源：《中小学教育》2021年1月第3期（下）作者：崔丽峰

[导读] 如何提高数学的教学质量呢？总结几十年教学实践经验，

        崔丽峰
        康保县城关小学   076650
        如何提高数学的教学质量呢？总结几十年教学实践经验，我体会到关键是培养小学生学习数学的兴趣？我认为应从以下几个方面做起。
        一、用多种多样的教学形式，激起学生想学习数学的兴趣
        前人说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于小学生来说，还是小孩子，分析事物的能力比较简单，对见闻的事物充满了好奇心，引导和培养他们的兴趣，联系学生中的生活经验和已有的知识从浅入深，不断学习新知识，研究新问题。如我在教学圆锥的体积时，先引导同学们学习已知圆柱的体积等于底面积乘以高，再利用教具和学具，让学生观察，想一想，猜一猜，圆柱和圆锥的体积有什么区别和联系，同学们拿着已经准备的学具和材料，量一量，比一比，兴趣果然就出来了，同学们各抒己见。在这个基础上，引导学生分步骤进行，当实验做完后，学生就知道了等底等高的圆柱体积是等底等高的圆锥体积的3倍，也有的同学得出：等底等高的圆锥的体积是等底等高圆柱体积的三分之一。这里我着重强调让学生明确等底等高的重要性，为了增强学生的兴趣，又让他们用不等底或不等高的圆柱、圆锥量一量，比一比，这样大家都印象深刻，接着板书总结得出：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。又如在教学分数认识时，借助实际生活中的事例引起学生的兴趣。如把一个苹果分给两个小朋友，每个人分的苹果数不能用整整来表示，这就引出一种新数-----分数来表示。这些学习内容在日常生活中经常接触，可对其中的道理却感到困难，通过上面的实际操作从而激发了学生学习：“分数的意义”的兴趣。小学生的儿童心理特征是：好奇、好动、好胜、理解能力差、记忆力好、逻辑思维能力弱、形象思维能力强，采用新颖的多种多样的教学形式，激发孩子们学习数学的兴趣是非常重要的。

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        二、在教学中获取成功的喜悦
        名人说得好：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”对于这一点我在上课时有目的地给学生创造学习的条件，提出明确的要求，指导他们完成有关的操作和实践，最后总结提高，及时进行鼓励。如我在教学圆的面积时，先让大家用准备好的材料动手实践，最后得到结论：圆的面积等于圆周率乘以半径的平方。用这种方法总结出来的结论学生记得住，用得活，每人都从中得到锻炼，体现了自己的才干，从中体验到了胜利的喜悦，增强了学生会学的能力，提高了学习数学的兴趣。在这个教程中，学生成了学习数学的主人。
        三、加强课堂教学的引导
        俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中巧妙地导入新课，可以利用较少的时间迅速地提高同学们的注意力，激发求知欲和思维活动，引起学生对新知识的兴趣，这就为新授知识奠定基础。如我在教学倍的认识时，先出示小黑板题：草地有2只黑羊，4只白羊的简笔图画，让同学们根据图上的白羊和黑羊的只数，用一句话说出他们数量的关系，让学生讨论，各抒己见，几种解法便产生了，再由大家进一步分析讨论，在这种基础上教师引导提高，引出认识倍数。理解两个数成倍数的关系，谁是谁的倍数。这样有趣的引导，寓教于乐，激发了学生浓厚的学习兴趣，有利于提高学习的主动性，从而在快乐的气氛中学习新知识。
        四、在教师关爱学生的环境中学生产生学习兴趣
        众人所知：谁爱孩子，孩子就爱谁。的确，教师对学生有爱心，才能在师生间形成和谐平等的关系。爱心是一个教师能否教育好学生的关键，只有有了爱心，才会有事业心，才能想法设法地教好学生。作为老师，对学生有极度负责的精神，有一颗博大的爱心，坚持不懈地工作，这样就一定会收到可喜效果，在爱中获得胜利，在胜利中又获得新的爱。也就是说，先有教师爱学生，后有学生爱老师，再变为学生爱听教师讲课，乐而多学，学之巩固，学生必定产生学习数学课的兴趣。
        总而言之，教师在整个教学过程中，要充分考虑到小学生的年龄特点，学生的知识结构和思维特征，主动与学生相结合，发挥学生的主动性，培养学生想学、会学、主动学的积极性，就能有效地全面提高小学数学教学的效果，培养学生的学习兴趣，完成教学任务，提高教学质量。