柯美琴
福建省泉州市德化县龙浔中心小学 福建 泉州 362500
摘要：主题图是教学中非常使用的辅助工具，其趣味性、丰富性的特点，可以弱化数学知识的抽象性，使学生更为容易理解和学习，同时也能让数学课堂更为生动。数学课本中每张主题图都是专业教育工作者精心研制的内容，但很多教师在运用主题图时过于生硬，缺乏创新意识，导致主题图的实际价值难以发挥出来。本文以小学数学课堂中“主题图”的运用为主要内容展开讨论。
关键字：小学数学；主题图；改善措施
引言：
在素质教育的背景下，小学数学运用的教材内容也在不断的更新。与传统的教材相比，新版的教材中使用的主题图展示的内容更为丰富，色彩也更为明亮和鲜艳，更有利于教师开展教学工作。如果教师合理的运用主题图，一方面能吸引学生的注意力，另一方面也能降低新知识的难度，对于提升学生自主性有着很大的助力作用。但很多教师在使用时，并没有达到理想的效果。
一、小学数学教学应用主题图存在的不足之处
（一）未充分的理解编者的意图
部分教师在使用主题图时经常产生的问题是并没有充分的理解编者的意图，甚至认为主题图的作用只是为了引入新知识。教师存在这样的想法，也会在使用主题图时只是将其作为情境进行导入，在教学中途或者后半部分直接放弃使用主题图。产生学生在刚开始学习时，兴趣较为浓厚，在课程后期出现注意力不集中的现象。小学阶段的学生年龄较小，需要一定的吸引力，尤其是在课堂的后半部分时间内。如果教师采用这样的方式，数学课堂教学效率自然难以有所提升。
（二）运用主题图的方式较为单一
教师在运用主题图的过程中，除了要充分的理解主题图的含义，还需要根据教学内容、教学目标适当的进行改编。但很多教师在使用主题图的过程中，使用的方式较为的单一化。比如，教师在运用主题图时频繁的提问学生从图中可以获得哪些信息？可以提出哪些问题等。较为生硬的提问方式，使得学生在看图时兴趣并不高。还有部分教师在教学时随意扩展主题图，虽然能够吸引学生的注意力，但是，形式过于复杂，使得主题图的使用与学习目标相互背离。
二、提升小学数学课堂主题图使用效率的策略
（一）充分研读教材中的主题图
小学数学教师在使用主题图时，首先，教师要结合学生的年龄阶段考虑学生理解能力、生活经验等，再分析教材中呈现的主题图。教师做好调查之后，开发符合学生学情且具有深度的主题图，从而吸引学生的注意力。同时教师也要可以将主题图贯穿在整个课堂教学中，包括课前导入、课中思考以及课后的练习等，尽量保证让学生不断的深入探究和学习，从而帮助学生更好的理解新知识。
例如，学生在学习《长度单位》一课时，在课前教师可以让学生用手量课桌的长度，主题图中提出：“为什么不同学生量的长度不一样”并以主题图中的问题作为整个课堂中的探究内容。
在学生学习长度知识之后，再让学生回答这一问题，并测量出自己一拃的长度，充分发挥主题图的作用。
（二）创设真实的教学情境
通过分析数学课本中的主题图可以看出，大部分主题图都是源于学生真实的生活。教师可以在运用主题图时以实际的生活作为基准，创设真实的情境，激发学生参与课堂的积极性。以这样的方式让学生明白数学源于生活，生活中也不离开数学，从而深化学生对数学知识的理解，提升学生学习的兴趣。
比如，学生在学习有关“位置”的内容时，教师可以基于教材的主题图创建真实的情境教学模式。首先，教师可以让学生做到自己的位置上，教师依次进行点名。如，教师：“小明左边的学生请起立”“小红后边的学生向大家挥挥手”“小兰右边的学生请击掌”等。当教师点到那名学生时，学生便按照教师的指令做出相应的动作。同时，教师在情境中点到名字的学生，做出动作的可能是同一个人，教师可以提出这样的疑问，让学生掌握不同描述位置的方式，以此达到深化教学的目标。
（三）优化主题图的使用环境
在素质教育理念下，教师需要突显学生在数学课堂中的主体地位，那么教师可以通过优化教学氛围的方式，让学生掌握主动权，同时也能培养学生的逻辑思维能力和理解能力，达到全面发展的教学目的。
例如，学生在学习“认识人民币”时，教师可以将讲台作为商品店，选择学生扮演顾客、售货员等。通过这样的方式，让学生将书本中的主题图融入到真实的教学环境中，从而有效调动学生参与数学课堂的积极性，以更为直观的方式，让学生学习数学知识，实现真正意义上的高效课堂。
三、结语
主题图是小学数学课本中较为普遍的辅助工具，不仅包括数学思想、知识的形成过程、问题的引入等，更是将数学知识与学生实际的生活紧密的联系，在一定程度上帮助学生学习新的知识。主题图的引入打破了传统“灌输式”的教学方式，活跃学生的思维，提升学生解决问题的能力。因此，教师应当意识到主题图的作用，并充分的利用主题图，进一步提升数学科目的教学质量。
参考文献：
[1]王艳.主题图：数学教学的有效载体[J].数学教学通讯,2020(34):64-65.
[2]周奕.小学数学“主题图”在教学中的应用现状与优化策略[J].数学大世界(上旬),2020(12):96.
[3]陈碧瑶,田春艳,李利芳.小学数学教材主题图在教学中的运用研究[J].科技资讯,2020,18(23):136-138.
备注：本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于核心素养的小学数学“主题情境图”有效运用的策略研究”（立项批准号FJJKXB19-761）的研究成果。