蒋保柱
河南省驻马店市驿城区蚁蜂镇中心学校 463000
【摘 要】数学不管是在哪个学习阶段，都是三大主科之一，在学生的学习生活中占据着非常重要的比例，而随着新课改的不断深入，小组合作的教学模式在课堂中得到了非常广泛的运用与普及，在小学数学教学中，教师可以通过将学生分成不同的学习层次，然后在相同的学习层次中，将学生分成不同的学习小组，这样可以有效的提升学生的学习效率以及学习质量，因此，本文就如何在小学数学教学中有效开展小组合作学习进行分析，并提出指导建议。
【关键词】小学数学;合作学习;及时评价;建立评比机制;灵活分配任务;分配学习小组
在学生刚从幼儿园阶段的学习，进入到小学阶段的过程中，教师在课堂的教学中，就需要给予学生一个适应缓冲期，这样才可以让学生在课堂中找到适合自己的学习方式，教师也可以根据学生在课堂中的学习表现，选择不同的教学策略进行知识内容的讲解，通过观察学生在课堂的学习表现，教师就可以通过寻找合适的教学方法帮助学生融入数学课堂的学习氛围中，因此，教师在小学数学教学中，就可以通过将合作学习与一些新颖的教学进行有效的结合，从而为学生创造丰富多彩的教学课堂，让学生可以在数学课堂的学习中，提高自身的学习素养，也可以借此培养学生对于数学学科的学习兴趣。
一、针对合作表现，及时给予充分评价
在素质教学理念不断深入发展的教学背景下，各个阶段的任课教师在积极的革新教学方式的同时，也在提升对于学生核心素养要求，在小学数学教学中，教师针对学生在课堂的学习表现，就可以通过小组合作学习的方式，为不同的小组布置学习任务，提高学生学习积极性，教师也需要提醒学生不要忘记小组成员之间的分工合作，如果忽视了成员的分工，那么小组合作学习的效率就会降低很多，也会影响学生最终的探究效果。
例如，在教授学生学习“笔算乘法”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下进行知识的预习，让学生在预习的过程中，结合教学例题，初步的了解末尾有零的多位数乘一位数，转化成两位数乘一位数的计算过程，教师在教学课堂中，需要通过让学生自主探究，以及合作交流等活动的开展与参与，在学生进行不同观点的思考的过程中，理解末尾有零的多位数乘一数的计算过程，通过讨论学习的方式，也可以有效的培养学生转化的数学思想，教师在将合作学习教学方式运用在数学课堂中的时候，也需要针对学生的合作学习表现，给予学生充分的鼓励和学习评价。
二、建立评比机制，激发小组能力
在新时代的教学背景下，教师在课堂的教学中，就需要关注学生的学习感受，这样才可以对于学生的实际学习能力有比较清楚的了解，教师在小学数学教学中，就可以通过建立评比机制，通过运用合作学习的方式，激发不同学习小组的能力，让学生在竞赛学习的机制下，可以具备充足的学习动力，在开展小组合作学习的过程中，教师也需要明确各个学习小组的探究活动，这样才可以避免盲目的开展小组合作学习的教学策略。
例如，在教授学生学习“认识小数”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂中进行知识内容的讨论交流，通过让学生对于日常的生活进行观察，讨论在生活场景中对于小数的认识，教师也可以结合现实的情景，比如商场中衣物的价格标签，或者是各种学习物品的标价等，通过这些生活场景的展示，可以让学生对于小数有一个初步的了解，通过将小组合作学习的教学方式运用在小学数学课堂中，也可以培养学生对于小数的读写能力，结合人民币让学生初步的理解小数的意义，能够用小数表示分母是十或者是一百的分数，让学生在体会到小数与生活的密切联系的过程中，体验小数的价值。
三、结合教学内容，灵活分配任务
在小学数学的教学课堂中，教师在结合不同的教学策略，对于学生进行知识内容讲解的时候，就需要通过合作学习的方式，为学生灵活的分配教学认为，教师在开展合作学习的教学模式的过程中，也需要充分发挥自己在课堂教学中的主导价值，这样才可以有效的把握学生在课堂中合作学习的时间，在学生进行合作探究的过程中，教师也需要引导学生对于不同的观点进行独立思考，这样才可以有效的提升学生的数学学习能力。
例如，在教授学生学习“面积和面积单位”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于图形的面积包含的知识内容进行复习回顾，通过让学生对于一些常见的量进行思维导图的构建，可以让学生对于其中的进率关系进行清楚的认知，教师可以将小学生分成不同的学习小组，然后通过在课堂中运用合作学习的方式，结合不同的教学内容，合理的分配不同小组的学习任务，让学生在进行合作探究的过程中，对于图形的面积计算方式，以及面积和面积单位所包含的内容都可以进行熟练的掌握，教师也可以通过让学生进行不同图形面积的计算，加深学生的理解。
四、合理分配学生学习小组
在教学活动的开展之后，教师需要保证学生积极参与其中，这样才可以让学生对于知识内容进行有效的巩固掌握，在学生积极参与课堂活动的时候，课堂中的学习氛围也就形成了，教师在小学数学教学中，就可以通过将合作学习的方式运用在教学课堂中，从而有效的提升学生对于知识内容的理解，合理的分配不同学习小组的学习内容。
例如，在教授学生学习“积的变化规律”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生通过教材中例题的解读，让学生通过小组合作学习的方式，初步的探索并掌握积的变化规律，在一个因数不变的情况下，能够将这一个规律，恰当的运用于计算和解决简单的实际问题中，从而有效的提升学生的数学实践应用能力，教师也需要对于不同的学习小组，进行学习任务的合理分配。
总而言之，在三大主科的学习中，其中数学的知识内容是偏于理科性的，不同于语文学科和英语学科，是语言类的学习，学生在课堂的学习中就会感觉比较的枯燥和乏味，在课堂中的学习积极性就会大幅度的降低，教师在小学数学教学中，就需要通过开展合作学习的方式，通过合理的安排分配学生的学习小组，可以让学生积极的参与课堂的学习活动中来，结合不同的学习任务，学生也能进行讨论分析，发挥学生在数学课堂学习中的主导权。