洪明英
喜德县西河乡中心小学校，四川 喜德 615000
摘要：良好的习惯对于一个人的成长和发展都起着较为关键的作用，一个习惯可能会影响一个人的一生。在小学数学中也能培养出好的习惯，引导学生养成预习的习惯，对提高成绩有很大帮助。除此之外，养成预习的习惯对于学生今后的成长习惯也大有帮助，能够提高学生的自主学习能力，可以让学生养成做事情预判做计划的优点，符合当今社会发展的需要。因此，本文将立足于小学数学教学，针对让学生养成预习习惯展开研究。
关键词：小学数学；教学；预习；习惯
前言：众所周知数学的重要性，学好数学对今后帮助很大，而课堂的作用我们不容忽视，如何能把课堂的作用发挥到极致呢，这就需要学生对课堂的内容有一个大致了解，需要学生提前预习上课要讲的知识，才能达到课堂高效的目的。教师要让学生养成课堂预习的习惯，进而推动学生更扎实深刻地理解知识，提高学习成绩。同时，养成预习的习惯，对今后的发展也是相当有益的。因此，教师应积极努力的引导学生养成预习的习惯。
一、重视预习重要性，引导学生课前预习
就当前形势来看，有一部分教师忽略了预习的重要性，认为重要的是课后的积极巩固复习，便在课后留大量作业，让学生巩固知识。实则不然，做好预习比复习更高效。在课前的预习过程中，学生会对课堂上要讲的内容有一个大体的初步的认识。进而，在课堂上加之老师的讲解，便能很快理解并掌握知识。在课前预习中，学生能够理解部分知识，而后得知哪一部分知识较难，在上课的过程中有重点的听课，能够提高听课效率。此外，对知识有一个好的理解和认识，在应用做题的时候便会简单一些，相比于复习刷大量题目更有效果。学习理解是关键，而不是在于做了多少题目。因此，教师要积极引导学生课前预习，减少不必要作业的布置量，给学生留出充足的预习时间。教师也可以在课前留出几分钟，让同学们再回顾预习成果，从而达到双重预习的目的，提高课堂效率。
例如在学习长方形和正方形这一章节的时候，教师鼓励学生课前积极预习。通过预习，学生可以在课前自己简单理解长方形和正方形的性质，以及两者之间的区别和联系。同时，学生提前预习，将求长方形正方形的面积公式背下来，上课在求面积的时候便能提高效率。在学习时、分、秒这一章时，教师可以积极引导学生预习，让学生在家观察家里的钟表每根针走动的规律。自己发现的规律总要比听其他人的讲述和讲解记忆力更深刻。因此，教师要对课前预习重视起来，引导学生进行课前预习。
二、监督学生预习情况，检查学生预习成果
教师在布置预习任务后，要对学生的预习情况进行检验。因为，在学生眼中，预习是一项可有可无的作业，学生经常抱着侥幸心理，认为教师不会检查预习，也没有方法去检查预习。时间一长，一些学习积极性较差或不爱学习难以自控的学生便不会预习。因此，教师要坚持检查学生的预习情况，监督学生养成长期预习的习惯。教师可以在课前提问，随机提问学生在前一天的预习当中都收获了哪些知识。或者，让每位学生写一份预习报告，讲述自己在预习过程中哪些知识已经弄懂掌握了，哪些知识较难，还没有理解。这样有利于教师了解学生的预习情况，对课堂上的讲解的重点有一个清晰的认知，还可以提高课堂效率。
鼓励学生坚持预习，养成一个习惯的周期为21天，前21天教师要重点检查学生的预习成果，让学生度过这养成习惯的21天。21天后，教师也不能松懈，仍要定期检查和监督学生预习，从而能够让学生养成预习的习惯。
例如在学习正数和负数这一章节的时候，学生通过预习加之以前的学习，自己就能理解什么是正数。相对于正数来说，负数接触的较少甚至是从没接触过，因此通过学生的预习报告中，教师就能明确的看到，哪一部分知识是学生不太理解的，进而选择备课重点，上课重点讲解。那么，在正数和负数这一部分，教师就可以简单大致介绍正数，将重点放在负数上。通过持续检查预习情况，还可以监督学生养成预习的习惯，
三、鼓励学生预习，养成良好习惯
一些学习能力较差的学生，预习对于他们来说较为困难。这个时候，教师不能严格要求学生预习，而是要给予学生关心和关怀，鼓励学生预习，引导学生对预习产生乐趣，增强学生预习的自主性。养成良好的预习习惯。鼓励并引导学生预习，帮助学生养成良好的学习方法，采用合理有效的预习方法。对于小学生来说，刚开始的预习确实会有些难度，教师应鼓励引导学生预习，教学生预习的方法和策略，引导学生一步一步养成预习的良好习惯。在学生刚开始预习时，教师可以明确预习重点和预习任务，让学生确定预习的内容，而不是在预习中无从下手。之后，引导学生在预习中用不同的记号笔进行标记，哪些已经弄懂，哪些理解较为困难，鼓励学生写下预习报告。然后，鼓励学生边复习边预习，这样不仅可以培养学生预习的良好习惯，也能将新旧知识串联起来，进而养成了更高效更科学的预习方法。
例如在学习长方体和正方体这一章时，在学生预习的过程中，引导学生联系长方形和正方形。求长方体正方体的表面积时，就可以联系到求长方形正方形面积的相关知识。在之后学习求圆柱圆锥体积时，也可以联系求长方体正方体的体积，引导学生在预习中发现两者求体积的相同点和不同点，进而能够将新旧知识串联起来，有利于学生学习，在预习中还能培养学生的学习能力，养成良好的预习习惯。
结束语：在小学阶段，良好的预习习惯不论是对于当前的学习生活，还是面对今后步入社会都有极大的帮助。教师作为学生成长路上的指向标，不仅仅是教授知识，更要引导学生养成良好的习惯。通过学生养成预习习惯，有利于学生提高听课的效果，培养自学能力。独立进行预习能够培养学生勤于思考的能力，而如果学生与他人合作预习又能培养学生的协作能力。不论哪种预习方式，都会对学生今后的成长路上有巨大的帮助。
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