李少波
湖北省应城市东马坊街道办事处初级中学 432400
摘要：在初中数学教学实践中，依托于新课程标准的要求，教师应该充分全面的突出学生的主体性地位，行之有效的进行数学思想的渗透，更好的提升学生的学习成效，全方位促进学生的成长与发展。
关键词：初中数学；数学思想；渗透思路
数学思想是数学的灵魂，数学方法是使这一灵魂得以展现的途径。在初中数学教学实践中，教师应该注重数学思想的科学渗透，从而全面提升学生的数学能力。可以说，学生作为数学学习的关键主体，教师只有突出学生的主体性地位，科学全面的进行数学思想的渗透，才能够更好的夯实他们的学习实效，也才能够全面提升他们的自主学习能力。
1初中数学教学中渗透数学思想的重要现实意义
在初中数学教学实践中，科学全面的进行数学思想的有效渗透，具有至关重要的现实作用。一方面，依托于科学的数学思想渗透，能够引领学生成为数学学习的关键主体，能够切实优化学生的数学学习成效，促使他们在数学学习中，积极发散思维，积极开动脑筋，切实夯实他们的数学学习质量与成效。另一方面，依托于高效化的数学思想渗透，还能够切实提升学生的自主学习能力。在新课改全面实施的今天，学生才是关键的学习主体。教师只有注重数学思想的有效渗透，将学生摆在重要的中心位置，才利于激发他们的学习积极性与主动性。
2初中数学教学中渗透数学思想方法的科学路径
在初中数学教学实践中，教师作为教学工作的主要引导者，应该积极采用高效且科学的方法，行之有效的进行数学思想的有效渗透，更好的提升学生的学习质量。
2.1培育学生自主学习的目标
依托于科学的数学思想，学生在数学知识的学习实践中，能够更好的开展自主学习，能够更加灵活多元的运用数学知识以及思想等，这不仅利于提升他们的数学学习实效，也能够引导他们灵活多元的运用数学知识。在实践过程中，教师应该积极创设相应的问题情境，鼓励以及引导学生进行自主思考和探索，更好的引导学生开展数学探究以及数学验证等，科学培育学生的数学学习兴趣以及能力。考虑到不同学生的数学认知具有差异化的特征，教师在数学问题的创设中，要把握问题的差异性以及层次性，引导以及鼓励学生积极自主的进行学习与探索。当然，在初中数学教学中，教师还应该科学创设课后探究任务，鼓励以及指导学生积极利用所学数学知识，科学利用课余时间来开展课后探索。
学生作为数学学习的关键主体，能够在教师的引导下，在兴趣的驱动下，以数学思想为指引，科学全面的投身于数学学习实践中，更好的夯实他们的自主学习能力与水平。此外，在数学教学中，教师还可以创设互动情境，不断活跃课堂气氛，不断增加课堂互动性，让学生在相互探讨的过程中来进行自主学习，进一步优化学生的数学思维。
2.2科学渗透数学“归化”思想
对于学生而言，他们在数学学习的过程中，其首要的目标在于知识的应用，在于数学问题的解决。为此，教师应该立足于课程教学内容，精准把握好数学教学规律，科学全面的进行数学思想的渗透。在数学思想的渗透过程中，教师要注重精准全面的渗透“归化”思想，切实有效的提升学生解决问题的能力，真正让学生学以致用。在具体的教学过程中，教师应该采用案例教学法，通过实际的数学案例来指导学生将不熟悉的数学内容或者数学知识点，转化为熟悉的内容，这样更利于问题的解决。特别是在教学整体难度偏大的内容时，教师应该创设多媒体教学情境，通过多媒体来形象生动的展示数学内容，这样更有助于优化学生的数学思想，也更能够夯实学生的数学学习实效。为此，教师应该采用多元化的数学教学方法，以此来帮助学生掌握好归化思想的应用法则，更好的提升其解决问题的实际能力。
2.3科学渗透数形结合的思想
在初中数学教学实践中，科学精准的提升学生的数学学习能力，更好的优化学生的数学思维，教师还应该卓有成效的提升学生的数形结合能力。对于学生而言，他们在学习过程中，数字、公式是相对比较抽象化的内容，图形则是较为直观的。为更好的提升学生的数学学习实效，也为了全面优化他们的数学认知水平，教师可以行之有效的渗透数形结合的思想。比如教师利用多媒体来展示数形结合的内容，引导学生直观进行分析以及把握。通过这样的方式，学生能够明确数形结合应用的巨大优势。在此基础上，学生能够快速获得正确的答案。比如在一元二次方程的教学过程中，教师就可以通过数形结合思想的应用来引导学生快速进行解答。依托于这样科学的数学教学工作，教师可以指导学生在学习过程中，更好的把握学习方式，更好的进行数学问题的解答。
结论：在初中数学教学实践中，依托于新课程标准的要求，教师应该注重突出学生主体地位，科学全面的渗透数学思想和方法，引领学生真正成为数学学习的关键主体，进一步夯实学生的数学学习实效，全面提升学生的数学学习质量，更进一步的保障学生的数学思维，引导学生真正把握数学学习方法。
参考文献：
[1]谭千梅.浅谈初中数学教学中数学文化的渗透[J].人文之友,2018,(3):179.
[2]余俊英.如何在初中数学教学中渗透数学思想和方法[J].电子乐园.2018,(4):335.