秦凤
安徽省亳州市谯城区景福小学 236800
【摘要】在新课改的要求中，提高学生的实践能力，增强学生的动手操作能力，强调在实践中理解消化知识。而对于小学一年级的小孩子来说，想要真正的投入到实践中去，还需要教师的不断指引。现在越来越多的教师更加清楚的认知到实践能力对于小学生的重要性，所以，在小学一年级的数学教学中，教师更加应该积极主动的探索新的教学方法，引导学生参与到实践活动中去，积极主动地去探索知识，不断提高动手实践的有效性。
【关键词】小学数学 第一学段教学 动手实践有效性
【正文】小学数学对于小学生来说是至关重要的，在小学阶段要不断的积累知识以及学习方法和经验，才能为以后的高中和生活打下基础。然而，根据当今时代不断发展，数学变得更加灵活，以及更加考验思维和动手操作能力，这样对于学生的要求也变得越来越高，并且与此同时教师的任务也变得比以往更加繁重，教师要根据新时代的发展，不断地结合学生学习的现状，开展真正适合学生在第一学段数学教学中动手实践有效性的活动，让学生在小学初期阶段培养好勤于动手动脑的好习惯，进而达到学以致用的目的。所以本文将结合具体的教学案例，简单研究一下在小学第一学段数学教学中动手实践有效性。
一、在数学教学中开展动手实践活动的意义
首先我们应该明白这样一种现状，小学第一学段往往是小学生对小学的适应阶段，而在这一阶段，学生需要慢慢的摆脱在幼儿园时的不良习惯。数学更加注重思维和抽象意识，而对于刚刚升入小学的学生来说难以适应，他们对于学习数学很可能会感到恐慌以及排斥，他们认为数学很难，所以教师应该首先要充分地激发学生对于学习数学的兴趣是至关重要的，小学数学教师在数学的教学中积极的带领小学生进行动手实践的操作，能够让学生最简单，最直接的认知到知识带来的快乐，在实践的操作中，又可以增强他们的体验性，这样轻松的数学课往往更容易激发学生对于数学的兴趣。并且与此同时，在实践操作中采用小组合作的方式，也可以在无形中给学生灌输竞争与合作的意识，让他们在实践操作中明白合作的重要性。学生在实践中也可以增强他们对知识的理解，更好地巩固他们对知识的掌握，并且至关重要的一点是培养学生的实践意识，这样可以为以后的学习与生活奠定基础。
二、在小学数学教学中提高动手实践的方式
2.1充分发挥教师的作用
要想更好的培养学生的动手操作能力，往往离不开一个好的教师的引导，培养学生的动手操作能力，并不是一朝一夕就能完成的任务，这往往更是一个循序渐进的过程，在这时也往往更加考验着教师的水平，教师要根据学生的年龄阶段，因为由于学生处于不同的年龄阶段，他们对知识的掌握程度以及理解程度会有所不同，教师应该随着学生年龄和学习阶段的增长而不断的学会放手，逐渐的将主动权交给学生，有的放矢，根据学生的身体和年龄的特点，具体对学生展开实践操作能力的培养。
教师可以给学生提供实践的环境，然后让让学生自由展开实践操作，让他们根据自己的努力，从而得出结论，在此过程中得出的结论肯定不是只有一个，所以可以鼓励学生自由探讨，相互补充。
2.2注重开展合作操作
根据对一年级小朋友的心理调查，我们可以发现在此时阶段的他们会非常的调皮贪玩并且思维也非常的活跃，所以教师在关注成绩的同时也要保护学生的天性，不应该提高成绩而去抹杀孩子的天性，要注重学生的心理健康还给学生快乐的童年。要真正做到让学生在快乐中成长，在快乐中吸收知识。所以根据这样的现状，教师可以组织学生开展合作实践，这样当学生在实践时可以更好的与本组成员进行交流。并且与此同时，开展小组合作的意图是让学生分工合作共同达到目标。
例如：在学习北师大版小学一年级数学《观察物体》时，教师可以将本班学生两两分组，将任务进行分工，比如一个学生负责在纸上画出图形，而另一个学生利用手中的积木负责搭建所画的图形，搭建完成后可以让这两个学生在班级进行展示，其他小组成员可以提出意见。这样学生可以在合作中一起可以互相分享喜悦，在合作的过程中又增强了学生对图形的敏感程度。在以往的教学中，我们可以发现学生对于立体图形感知较弱，所以通过这样小组合作实践的方式来为课前做引导将有助于下一步的课堂教学。
2.3丰富呈现方式
根据现实情况，小学数学教师往往会根据学校给的教学任务而去掌握教学进度，面对教学进度紧张的情况下，为了尽快推进教学，在课上节省有效时间，很多的实践活动不能在课上进行，所以教师可以将实践操作的部分当做课后作业，让学生在家里完成实践的部分。
例如：在学习北师大版小学数学一年级《认识钟表》时，教师可以布置，让学生在回家时制作钟面模型的任务，学生在回家时，根据自家的钟表进行制作并且可以请求父母的帮助，这样也是一个增强亲子关系的一个机会，在制作的过程中充分开发大脑。第二天上数学课的时候，可以让学生拿出制作的钟面模型进行展示。相信学生在制作的过程中对钟表上的时针分针的认识会更加深刻，更有利于学生对时分秒的认识。
【结束语】
动手实践教学在小学数学教学中，发挥着非常重要的作用。学生能在实践中不断的理解消化所学知识，并且可以培养学生实践的好习惯，促进学生全面发展。
【参考文献】
[1]赵甜甜. 小学数学动手实践活动的教学现状及策略研究[D].内蒙古师范大学,2019.
[2]张明.关于小学数学课堂教学中动手实践操作有效性的论述[J].学周刊,2018(11):84-85.
[3]祝秀琴.关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述[J].学周刊,2017(06):115-116.