熊欣
重庆市长寿第一中学校
摘要:初中数学是初中生教学环节中的一门重要课程，无论在学术研究领域，还是在教学实践过程中，对初中数学教学策略的探索都是经久不衰的话题。虽然多数学者及教师都能初中数学教学方法给予不懈的探索，但是关于初中数学复习课教学方法的研究却十分稀缺，教师更加重视的也往往是新知识的教授过程，因此，在本文中，笔者将以自身教学实践为例，浅析初中数学复习课的教学策略提升问题。
关键词:初中数学；数学复习课；教学方法；初中数学教学
前言:早在几千年前，孔子便说：“温故而知新，可以为师矣。”而在我们现如今的教学实践中，却常常存在一个问题，便是只重视新知识的传授，而忽视了旧知识的巩固，对此，各个科目应当定期设置复习课，而对复习课教学策略的探索也应当引起我们的重视。本文将以当今初中数学教学实践中存在的问题为基础，试图对初中数学复习课教学方法的改进与教学效率的提升提出几点切实可行的建议。
一、重视对数学概念的理解与记忆
在学生的观点中，常常存在只有语文、英语之类的语言类学科才需要背诵、记忆，而数学则是由一系列数字和图形构成的学科的错误观念。事实上，数学学科中包含着大量同样需要记忆的定义、概念及公式，这些定义、公式都是学好数学的基础。对于学生来讲，初中数学是数学难度大幅度提升的关键时期，也是决定学生能否在高中时期掌握数学学习方法的重要的打基础阶段，因此，教师在教学过程中，应当注重加强学生对基本概念、公式的记忆，而数学复习课正是一个巩固记忆的合适时机。
所以，教师在进行数学复习课教学时，应首先带领学生一起回忆或引导学生自主回想近期学习过的概念、定义、公式，并且让学生明白每一个概念的内涵和外沿，做到在理解中记忆，而非死记硬背一条概念的词句而不知其涵义。对此，教师还可在一些较为基础的练习题中引导学生回想概念的内容，并启发学生思考一条概念是如何应用到具体的数学问题中去的，真正做到学以致用。例如，当学生练习函数相关的题型时，笔者会首先引导学生思考不同函数的不同表达式，由此对函数的特点先有一个基本的认识，进而根据表达式对函数图像建立更加准确的认知，为求解答案打下基础。
二、选取针对型题型进行巩固练习
在学生对于定义、公式都有了一个较好的掌握后，教师应当带领学生通过具体题目的练习达到教学效果。那么，教师在选取学生练习的题目时就应当注重题目的代表性和针对性，应当针对不同的知识点各自选取题目，选取每一个知识点所对应的最有针对性的题目，不能只集中于某一类型题目的训练而忽略其他类型题目的练习，以此达到练习效果。
另外，教师还应对学生在练习课上所做的练习题予以检查批阅，并归纳总结出学生的易错题型，分析学生易错原因并在往后的练习中加强对易错题型的练习；同时，教师应当在对学生的观察、总结中对每一名学生的数学水平有一定的了解，可以针对不同学习程度的学生选取不同难度的题型进行练习，让每一名学生在复习课上都能有所进步、有所收获。
除此之外，教师应当注重将量的积累与质的提升相结合。一方面，数学是一门需要不断练习才能达到提升的学科，教师应当对学生的练习量给予一定的标准，所谓“熟能生巧”，学生只有通过不断的练习才能提升做题效率，进而提高数学成绩；另一方面，教师应当注重所选题型的质量和学生所做题目的质量，教师在选取题目时应当注重题目的新颖度，并适当选取能够与现实生活建立联系的题目，以此引起学生在做题过程中主动思考和探索的兴趣，教师也不应只看重学生是否完成了一定数量的题目，而且应对学生完成题目的质量和做题效果予以综合考虑，如果教师只要求学生在一定时间内完成一定数量的题目而不顾完成的正确率，长此以往，也会让学生养成只求“快”不求“好”的不良习惯，这不利于数学教学效果的实现，是不可取的。
三、加强课后反思与归纳总结
无论是讲授新课，还是开展复习课，教师都应当引导学生主动进行课后总结与反思，对于复习课而言，课后反思则更为重要。
复习课大多是巩固旧知识点与练习习题的过程，学生在巩固与练习的过程中更容易发现自己的问题所在，通过具体的习题也能够发现自己掌握不牢的知识点，因此，学生在课后归纳总结就是一项十分重要的任务。
除此之外，教师也应当根据学生在复习课上的的实际表现进行课后总结，归纳出不同学生共同存在的问题，发现学生的薄弱环节及掌握不好的知识点，之后可以在下一次的复习课上进行更好地针对性练习。
结语：开展复习课是初中数学教师教学环节中重要的一部分，复习课的开展也对初中学生更好地掌握数学知识、提升数学学习效果具有重要的作用。因此，在初中数学教学过程中，我们不能忽视对数学复习课教学方法的探索，数学也是一门不断巩固练习以达到质的提升的课程，我们应当注重发挥复习课的积极作用，与学生积极交流，共同为促进学生数学能力的提升而努力。
参考文献：
[1]曹兰芳.利用信息技术提高初中数学复习课效益[C].2020年“教育教学创新研究”高峰论坛，720—721.
[2]李由、杨勤春.智慧教室环境下数学复习课个性化教学探究[J].福建教育学院学报，2020.09.