谢宏吉
贵州省铜仁市思南县田秋小学 565100
摘 要：在小学数学课堂教学中，教师适当的提问，会让学生们处在张弛有度的学习氛围中，有助于高效课堂的创建。在一节课中，教师应该知道把握课堂整体，何时放出问题，问题持续时间，把这些因素控制好，就能有效的激发学生的学习兴趣，提高学习效率。用问题引导学生，既能帮助学生收获知识，还能帮助学生提高解决问题的能力。因此有效的课堂提问对于小学生数学课堂来说至关重要。
关键词：小学数学；高效课堂；有效提问
小学数学学科，是一门考验学生思维能力和逻辑能力的学科，需要教师不断的引导和旁敲侧击，才能把数学知识清楚的剖析给学生。有效的数学教学引导，除了清晰详细的知识讲授之外，就是有效的课堂提问。提问可以让学生们发现数学中存在的问题，并主动的动脑去找出问题的答案，从而培养学生的主动思维能力。
1 实际小学数学课堂中提问教学现状
在数学课堂上贯彻提问教学，是需要有一定的技巧的。在实际小学数学课堂中，实施提问教学的现状却存在一定的弊端。
1.1问题没有针对性
在实际的教学当中，由于学生们的质量参差不齐，有的学生接受新知识比较快，有的比较慢，有的思维灵敏，有的思维迟钝，这一系列的因素造成了学生们之间的差距。相同的问题，会给学生们带来不一样的思考体验。一节课的时间有限，灵敏的学生会很快想到问题的答案，而迟钝一些的或许整节课过去，也不会有探索到有用信息的苗头，所以问题设置的难易程度是一个大难题，做不到因人施教的效果。
1.2问题设计不符学情
数学中，问题的提出，是为了带动学生们的思维，让学生紧跟教师的步伐，去理解数学知识，主动探索问题，进一步调高学生的解题思路，因此教师需要根据学生的实际学情来设计问题，把问题的针对性凸显出来。然而在实际教学当中，教师为了精简授课时间，往往会在设计教学教案时，根据自己的主观理解去提出问题，或者直接使用课本的课后练习问题，这样就会忽略学生们的疑难点，使学生们的思考能力出现一定的偏差。
1.3问题时常不可控
问题时间的控制也是需要一定的经验积累的。
一节课的时间有限，提问时间过长就会相对缩短讲解的时间；提问时间过短，就会让学生们来不及思考，主观想象力发挥不够充分。提问的时间不对，会直接影响授课效率。实际教学当中不乏这种现象，有时是因为考试临近，学生课业紧张；有时是一节课安排的授课内容不合理，学生思考时间过长形成课时浪费，思考过短不起作用，这样就把问题有效性大大降低了。
2 提高提问有效性的实施策略
2.1 设计具有启发性和针对性的课堂问题
一节课的时间，教师需要把知识点一一讲清楚，又要进行有效的课堂提问来帮助学生巩固重点知识，因此教师在进行课堂问题设计时，一定要全面的了解学生的思考特点，循序渐进的，由难到易的设计具有启发性和针对性的课堂问题。首先要保证所提问题源于课本并且服务于课本，这样就不会带偏课堂，让学生的思路始终在教师的掌控范围内；在者，所提问题要保证新颖，使学生看到问题就想有探索问题的欲望，避免出现教师提出问题后，教室里一片“鸦雀无声”的尴尬局面。另外一点提出的问题要难易适当，问题太简单则没有思考价值，问题太难则会严重拖延思考的时间，最后导致课堂效率的降低。
2.2 掌控有效的问题回答时间
在课堂上，问题的提出，是为了让学生们运用思维能力，有效解决问题，提高其自主解题能力。思维的展开需要达到一定的火候，方能看到效果，所以教师应该注意要留给学生们一定的思考时间，预热思维运转。教师在设计问题时，应该与先假设出学生们的思考时间，由此可以为成绩较好学习能力强的学生减少思考时间，对于学习能力差一些的要相对加长思考时间。这就需要教师对学生的学情了如指掌，在教学经验方面也要相当丰富才行。例如教师可以规定学生单独思考时间为三分钟，对于比较困难的问题，需要小组讨论时可以规定为五分钟。在教师提出问题后，要让学生们对思考时间有一个具体的概念，学会有效的时间管理，既能让学生对问题有清晰的答案，又能让思路紧紧贴合课堂教学。
2.3 问题探索中注意发挥鼓励的作用
小学数学相对于其他科目略显枯燥，数学问题的提出也会带有一定的单调性，大多数学生们对数学问题缺乏兴趣。为了提高学生们对数学问题的参与度，教师在保证了问题的趣味性之余，更要适当的发挥鼓励的作用。鼓励可以令人心情愉悦，可以活跃思维，在答案给出之前，适当的鼓励和引导相当于一剂兴奋剂，可以瞬间活化学生们的探索欲，给学生带来思考的动力，这样也有助于密切师生关系，提高教学效率。
3 总 结
小学数学课堂提问的设计，需要教师对学生的思考情况，学习能力有一定的掌握。教师应当注意改善自己的提问方式，设计问题应该具有针对性和启发性，让学生们在提问中摸索知识线索，找到学习方向。提问时间的长度的控制也至关重要，它决定了一节课堂的高效性是否发挥得当，教师应该提前计算好提问及回答问题的时间。适当的鼓励，可以激发学生的探索欲，给学生注满正能量。如此这般的课堂提问，方能提高课堂教学效率，让问题去点燃思维的导火线，绽放出能量满满的知识火花。
参考文献：
[1]小学数学课堂教学中学生提问的有效性提升策略[J]. 杨继华. 试题与研究. 2020(27)
[2]提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J]. 李艳冰.??新课程(中).?2019(07)