谢宏吉
贵州省铜仁市思南县田秋小学 565100
摘 要:在小学数学课堂教学中,教师适当的提问,会让学生们处在张弛有度的学习氛围中,有助于高效课堂的创建。在一节课中,教师应该知道把握课堂整体,何时放出问题,问题持续时间,把这些因素控制好,就能有效的激发学生的学习兴趣,提高学习效率。用问题引导学生,既能帮助学生收获知识,还能帮助学生提高解决问题的能力。因此有效的课堂提问对于小学生数学课堂来说至关重要。
关键词:小学数学;高效课堂;有效提问
小学数学学科,是一门考验学生思维能力和逻辑能力的学科,需要教师不断的引导和旁敲侧击,才能把数学知识清楚的剖析给学生。有效的数学教学引导,除了清晰详细的知识讲授之外,就是有效的课堂提问。提问可以让学生们发现数学中存在的问题,并主动的动脑去找出问题的答案,从而培养学生的主动思维能力。
1 实际小学数学课堂中提问教学现状
在数学课堂上贯彻提问教学,是需要有一定的技巧的。在实际小学数学课堂中,实施提问教学的现状却存在一定的弊端。
1.1问题没有针对性
在实际的教学当中,由于学生们的质量参差不齐,有的学生接受新知识比较快,有的比较慢,有的思维灵敏,有的思维迟钝,这一系列的因素造成了学生们之间的差距。相同的问题,会给学生们带来不一样的思考体验。一节课的时间有限,灵敏的学生会很快想到问题的答案,而迟钝一些的或许整节课过去,也不会有探索到有用信息的苗头,所以问题设置的难易程度是一个大难题,做不到因人施教的效果。
1.2问题设计不符学情
数学中,问题的提出,是为了带动学生们的思维,让学生紧跟教师的步伐,去理解数学知识,主动探索问题,进一步调高学生的解题思路,因此教师需要根据学生的实际学情来设计问题,把问题的针对性凸显出来。然而在实际教学当中,教师为了精简授课时间,往往会在设计教学教案时,根据自己的主观理解去提出问题,或者直接使用课本的课后练习问题,这样就会忽略学生们的疑难点,使学生们的思考能力出现一定的偏差。
1.3问题时常不可控
问题时间的控制也是需要一定的经验积累的。
一节课的时间有限,提问时间过长就会相对缩短讲解的时间;提问时间过短,就会让学生们来不及思考,主观想象力发挥不够充分。提问的时间不对,会直接影响授课效率。实际教学当中不乏这种现象,有时是因为考试临近,学生课业紧张;有时是一节课安排的授课内容不合理,学生思考时间过长形成课时浪费,思考过短不起作用,这样就把问题有效性大大降低了。
2 提高提问有效性的实施策略
2.1 设计具有启发性和针对性的课堂问题
一节课的时间,教师需要把知识点一一讲清楚,又要进行有效的课堂提问来帮助学生巩固重点知识,因此教师在进行课堂问题设计时,一定要全面的了解学生的思考特点,循序渐进的,由难到易的设计具有启发性和针对性的课堂问题。首先要保证所提问题源于课本并且服务于课本,这样就不会带偏课堂,让学生的思路始终在教师的掌控范围内;在者,所提问题要保证新颖,使学生看到问题就想有探索问题的欲望,避免出现教师提出问题后,教室里一片“鸦雀无声”的尴尬局面。另外一点提出的问题要难易适当,问题太简单则没有思考价值,问题太难则会严重拖延思考的时间,最后导致课堂效率的降低。
2.2 掌控有效的问题回答时间
在课堂上,问题的提出,是为了让学生们运用思维能力,有效解决问题,提高其自主解题能力。思维的展开需要达到一定的火候,方能看到效果,所以教师应该注意要留给学生们一定的思考时间,预热思维运转。教师在设计问题时,应该与先假设出学生们的思考时间,由此可以为成绩较好学习能力强的学生减少思考时间,对于学习能力差一些的要相对加长思考时间。这就需要教师对学生的学情了如指掌,在教学经验方面也要相当丰富才行。例如教师可以规定学生单独思考时间为三分钟,对于比较困难的问题,需要小组讨论时可以规定为五分钟。在教师提出问题后,要让学生们对思考时间有一个具体的概念,学会有效的时间管理,既能让学生对问题有清晰的答案,又能让思路紧紧贴合课堂教学。
2.3 问题探索中注意发挥鼓励的作用
小学数学相对于其他科目略显枯燥,数学问题的提出也会带有一定的单调性,大多数学生们对数学问题缺乏兴趣。为了提高学生们对数学问题的参与度,教师在保证了问题的趣味性之余,更要适当的发挥鼓励的作用。鼓励可以令人心情愉悦,可以活跃思维,在答案给出之前,适当的鼓励和引导相当于一剂兴奋剂,可以瞬间活化学生们的探索欲,给学生带来思考的动力,这样也有助于密切师生关系,提高教学效率。
3 总 结
小学数学课堂提问的设计,需要教师对学生的思考情况,学习能力有一定的掌握。教师应当注意改善自己的提问方式,设计问题应该具有针对性和启发性,让学生们在提问中摸索知识线索,找到学习方向。提问时间的长度的控制也至关重要,它决定了一节课堂的高效性是否发挥得当,教师应该提前计算好提问及回答问题的时间。适当的鼓励,可以激发学生的探索欲,给学生注满正能量。如此这般的课堂提问,方能提高课堂教学效率,让问题去点燃思维的导火线,绽放出能量满满的知识火花。
参考文献:
[1]小学数学课堂教学中学生提问的有效性提升策略[J]. 杨继华. 试题与研究. 2020(27)
[2]提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J]. 李艳冰.??新课程(中).?2019(07)