唐小青
广西南宁市宾阳县宾州镇永武完小
摘要：为了使小学数学课堂上的学生可以在互动引导的教育教学的模式下更加简单、娱乐的学习到知识，增加学生的学习兴趣以及思考能力，提高小学生的数学课堂学习效率，培养其课堂倾听的良好习惯，使得数学学习课堂的氛围更加浓厚，应当合理地利用导学教学的方式授课。
关键字：导学互动教学模式、小学生、数学课堂、倾听习惯、培养
我国教育部门的教学政策不断推陈出新，教育教学的方法也不断完善和改革，有关小学数学课堂的教学研究也愈加深入，新颖的教学方式、信息化的教学体系、无一不证明了我国的教学教育水平在不断提高，教师团队的素养日益提升。那么，如何在大力推进小学数学课堂互动导学教学方式的同时，提高小学生的学习水平，加强课堂上老师与学生之间的交流，培养小学生认真倾听的习惯。本研究将通过事实数据以及典型案例来阐述了怎样在现代导学互动的教学模式下更好的培养小学生的数学课堂倾听习惯。
一.互动导学教学模式的意义
以我国目前的小学教育模式来看，常见的教育教学模式不能完全迎合新课标的教学理念。将互动导学的教学模式真正引入小学数学课堂，增强学生数学思维能力，逻辑思考能力，探究在小学数学教学课堂这一背景之下，融入互动导学的教学方式，让每一个学生都参与课堂谈论的氛围中来。借助互动导学的教学方式，创造优良的教学环境，构建以学生为主体的课堂理念。
（一）传统教学方式的小学数学课堂应用缺陷
就目前的小学数学课堂教学方式的发展趋势来看，“分数至上”的教学理念充斥着各个地区的不同学校。数学本身就具有着一定的乏味性，学生在学习过程肯定会感觉到些许吃力，对于新的知识难以接受和处理。部分教师不能做到高效率地调动学生们的课堂积极性，或是只调动了大部分学生的学习热情，对于一些没有融入课堂氛围的学生没有关注到，出现了老师在讲台之上讲的热火朝天，台下的学生们有的跟随着老师引导开始思考，有的却因为不能理解老师的问题选择放弃思考，开起小差或是做别的事去了。这样的情况在如今的小学教学的课堂上屡见不鲜。如果教师可以利用好手头的多元化信息手段，结合生活中有趣、值得思考的情景，增加师生间的互动交流，老师同学一起思考问题，关注点放到每一个学生身上，根据不同的学生制定相应的教学要求，那么这种情况才能得以改善。
（二）互动导学模式在小学数学课堂的应用
要使得互动导学的教学模式在课堂中真正的实行，首先需要教师合理地运用好网络信息化资源制作课件，灵活运用生活中的点点滴滴来创设一个充满趣味性的教学环境，引导小学生在数学课堂中进行自我探索和思考，营造一个具备探索性的学习氛围，将关注点放在师生之间的知识交流方面，在提高了学生自主思维能力的同时，增加了老师和学生之间的互动频率，给予学生最大限度的自由发挥空间。
然后就是互动导学教学模式的具体方式，先由老师引导学生们进入创立好的范例环境，由老师共同发现问题，再由学生自行研读教材，但由于小学生的理解能力有限，研读教材之间不宜过长，老师在一旁要及时帮助学生解析情景，在学生积极参与思考问题的同时将其进行合理的分组，分组讨论不仅可以提高学生们们谈论积极性，也增加其协作能力，突破传统的教育教学方法。在江苏省扬州市江都区的实验小学早在2017年就开展了互动导学教学模式的实践工作，教师通过借助一道课本习题，从课堂相关知识点的角度，通过提出问题，小组汇报研究成果，鼓励学生积极发言多发表自己的见解，引导学生循序渐进的解决问题。从2019至2020年我国的互动教学课堂普及数据来看，我国互动教学模式普及率达到了85%，普及率之高让人欣慰。
二.怎样进行倾听习惯的培养
上文阐述了互动导学教学模式在课堂应用中的重要性，但是如果不结合学生的课堂倾听习惯的培养，那么就无法真正发挥出互动教学模式的优势和创新性。小学课堂的学生年龄未达到成熟的标准，上数学课时难免有一些“调皮”的行为、思想不在状态的现象，且此年龄段的学生大都爱表现自我，不愿倾听别人的发言，这是他们的心里年龄所决定的。但是，再个性十足的学生也不可以在严肃的课堂上随意插嘴讲话，无视课堂纪律，应当通过系统的方式来培养学生大都倾听习惯。
（一）明确课堂倾听制度
小学阶段的学生，心里年龄不够成熟，思想天真，在课堂上的种种行为不够约束，但是依然具备很高的可塑性。“没有规矩，不成方圆”要让学生们明白课堂倾听的重要性，首先就要制定一系列的课堂倾听的规则。如课堂教学遇到问题，想要回答问题，必须先举手，在老师的点名下才能发言；在老师讲解知识，回答其他学生的问题时候，不允许随意插话，将与课堂无关的话；在其他学生发言，提出见解，回答问题的时候，不可以插话，不管是谁在发言，都要等发言人讲话结束才能提出学生自己的见解和不了解的方面；轮到学生自己发言，迅速起身，声音洪亮，表达通顺，想法多样等等。
（二）结合互动导学进行习惯培养
理论上来说，要求课堂上的每一个学生都聚精会神的课，对于现阶段的小学生来说是不可能的。趣味性永远是最好用的工具，现代的老师应当结合不同学生的心理特点、思维习惯、生活环境等方面，利用好信息技术手段，在教材中引入一些相关的生活故事，或者学生们熟知的动漫人物，来充分调动学生们的学习积极性，提高学生的兴趣，使学生们产生想要倾听，积极倾听的意愿。在扬州市汶河小学的数学课堂上，教师们通过独特的奖励机制来培养学生的倾听习惯，如在课堂上通过表扬和增加学分的方法鼓励学生上课用心倾听，在课后总结的过程中发掘上课认真倾听的学生给予一定的奖励。
三.结束语.
任何一个好习惯的养成，任何一个新型教学模式的实施都不是一蹴而就的，互动导学模式下的倾听习惯培养更是如此。相信老师们在试行了多套培养方案，实践了多次教学课程之后，可以逐渐见到理想的的教学效果，拥有深刻的教学体会，在引进新型教学模式下培养学生的倾听习惯，真正达到教书育人的目的。
参考文献
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