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线上教学需求变化对学校信息化建设的思考和启示

发表时间：2021/5/10 来源：《基层建设》2021年第1期作者：顾宏黄俊阳

[导读] 摘要：2020年因疫情导致线上教学需求激增，给学校信息化建设带来机遇和挑战，一方面检验了学校信息化建设的成果，另一方面助推学校信息化大力发展，推动了“在线教育”的蓬勃发展，有力促进了教育与信息技术的结合，推进了教育的改革、创新，给国家和教育部门发展学校信息化带来了新的思考。

        武汉市洪山区教育局体卫艺指导室湖北省武汉市 430070
        三峡大学湖北省宜昌市 443002
        摘要：2020年因疫情导致线上教学需求激增，给学校信息化建设带来机遇和挑战，一方面检验了学校信息化建设的成果，另一方面助推学校信息化大力发展，推动了“在线教育”的蓬勃发展，有力促进了教育与信息技术的结合，推进了教育的改革、创新，给国家和教育部门发展学校信息化带来了新的思考。本文分析了“在线教育”的特点，阐述了“在线教育”面临的问题、学校信息化建设和人才队伍建设的重要性，提出了线上教学需求变化对学校信息化发展的启示和建议。
        关键词：在线教育教学信息化建设启示
        2020年因受新冠肺炎疫情影响，全国大规模开展的“空中课堂”、“在线课堂”等远程“线上教学”模式，是疫情防控的应急之举，也是信息化手段推进教学变革的巨大推手。疫情如同一场大考，给我国经济以及所有学校的教学造成了很大影响，同时也检验了学校信息化的建设成果和人才队伍状况。线上教学是对传统教育教学的延伸和超越，给学校信息化建设提出了更高要求，也给学校信息化发展带来了很多启示。学校既要持续加强和完善“线上教学”模式，又要不断改善学校信息化基础设施，加强信息平台建设，扩充“在线教育”资源，强化网络安全保障，随时做好“线下教学”与“线上教学”的相互转换。
        一、“在线教育”的特点及面临的问题
        疫情期间，大规模开展“在线教育”成为社会关注焦点，“在线教育”在一定程度上缓解了疫情背景下开展教学的燃眉之急，教育战线“用屏幕照亮前程，用技术跨越障碍”的适时行动与有效部署，为推进教学、稳定人心、保障大局作出了重要贡献。同时，线上教学成为学校教育的重要组成部分，为构建新型教育教学模式和教育服务供给方式提供了变革力量，在线教育的核心特征是跨界共享，倡导用互联网思维拆除学校与外部社会之间的“墙”，积极吸纳社会优质资源，实现学校从“三尺讲台”到无边界学习的突破，但也引起了一些争议。
        在线教育的优势：只需网络及电子设备即可上课，打破地域限制，家长无需花费时间接送孩子往返学校或辅导机构，有助节省路途时间、灵活安排学习时间，更加适用于自制力强、学习目标明确、空闲时间有限及视力已成型的人群（如：大学生及自制力较优的中学生群体）。
        在线教育的劣势：1）线上授课难模仿教室环境，师生缺少面对面互动，导致教师难对学生进行课堂监督、及时收集课堂反馈，学生也更易走神；2）“在线教学”的资源积累不足，进一步影响教学效果；3）低龄学段学生在进行线上学习时需使用电子设备，部分家长担心对孩子视力造成影响或因监督不足导致孩子使用电子设备娱乐。大规模开展“在线教学”还存在以下问题：
        1、师资储备有限和课程质量不高：具备线上教学经验的师资团队供给不足，线上授课需求增加带来较大的备课压力。要求教师短时间内完成课程录制或进行在线直播，有些教师甚至需要出门寻找网络进行录课。
        2、学生主动性学习不够：部分学生，尤其是学习主动性较差的学生，利用网络进行游戏，课程效果堪忧。
        3、家长和学生产生监督矛盾：部分学校要求家长监督每天打卡学习，长时间使用电脑或移动设备，特别是很大比例的学生使用家长的手机进行在线听课，会对学生的视力和身体健康产生负面影响。低龄儿童自制力差，需家长代行监督职责，增加家长负担。部分学校要求在网上教学期间，每位学生至少要有一名监护人在家监管学生的学习，及时查看老师发布的课程信息，监督、提醒学生观看老师布置的视频和课后作业、提交作业等。

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        二、学校信息化建设和人才队伍建设是促进“在线教育”发展的保障
        在线教育是一种新型的教育模式，线上教学需求激增势必促使学校不断完善硬件设施，提高设备利用率。一方面，学校应对信息化教学设备统一管理、合理安排，充分发挥现有设备的利用率。另一方面，要不断完善硬件环境建设，使多媒体设备进每一间教室，同时增加网络教室、电子阅览室等公共教室的数量，尽量创造条件，使师生有更多的机会接触计算机与网络，加大教师人才队伍的建设和培养，让教师能充分利用计算机与网络开展教学和学习活动，建立在线课程开发的联合机制，促进“在线教育”的发展。
        “在线教育”需逐步建立从“在教室听讲”到“泛在学习”，实现“线上教学”对“线下教学”的补充，加强德育、体育、美育、劳动教育的课程资源开发和网络平台支撑，形成德智体美劳全面发展的在线教育支撑体系，使在线教育与爱国主义教育、健康教育等相结合，在实践中形成 “云端思政课”、“云端班会课”、“线上运动会”等创新案例。
        随着互联网技术的发展，教室作为教学的唯一场所被打破，互联网正在成为教学的重要场所。随着人工智能、大数据等新技术在教学中的普及应用，推动“线上教学”与“线下教学”的融合发展，构建“实体学校+虚拟学校”相结合的教学模式新格局，打造“人人皆学、时时能学、处处可学”的学习新体系。
        三、“线上教学”需求变化对学校信息化发展的启示和建议
        因疫情引起的“线上教学”需求变化，促进了“在线教育”的发展，要做到“线下教学”到“线上教学”的及时转换，推动了信息技术与在线教育活动的融合，促进了教育信息化的发展，也给学校信息化发展带来了很多启示。
        1、学校信息化发展需注重信息化规划设计和体系建设
        教育发展关系到国家繁荣和社会进步，在确保包容、公平的优质教育和促进全民享有终身学习机会的2030教育可持续发展目标的全球视野下，应全面把握教育信息化的可持续发展路径和方向，进一步加强对学校信息化的全局性引导，做好学校信息化的规划设计，加大教育资源和教育资金的投入，构建教育信息化可持续发展体系，促进学校信息化的可持续发展。
        2、不断加强网络平台和信息系统的研发，进一步促进学校信息化发展
        从多媒体教室到“云端”教室，硬件形态的变迁不断优化了学习体验，可满足不同时期和特定环境下学习者的学习诉求。要实现“线上教学”对“线下教学”的补充及转换，除了不断加强和完善网络平台建设外，还要持续开发和使用新型在线教育信息系统，进一步推进网络基础设施和在线数字教育信息系统建设，提升学校信息化服务能力，确保学校信息化基础设施和在线数字教育信息系统建设的可持续发展。
        3、不断加强优质教育资源的开发和人才培养，提升学校信息化水平
        大力开发优质教育资源，加强人才培养，实现人才和优质教育资源共享是促进教育均衡发展的关键，也是实现教育公平的根本保障。通过引入市场竞争机制，促使学校、企业和社会多方力量共同参与学校信息化建设和可持续发展，进一步加强和完善教育资源公共服务平台建设，推动学校数字资源的共享与应用，加大学校之间的有效协同力度，共同汇聚形成高质量的在线课程资源和人才队伍，健全学校教师队伍和信息化数字资源建设的可持续发展机制，不断提升学校信息化和公共服务水平，促进教育信息化均衡可持续发展。
        参考文献：
        1、柴琳.新时期加快基础教育信息化发展的对策探索[J].产业与科技论坛，2020（6）：257-258.
        2、林君芬.http：//vip.hbsti.ac.cn/article/detail.aspx?id=670806830[J].人民教育，2020（13）：38-41.