广州搏弈园林绿化有限公司 510000
摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。近年来，风景园林学呈现出学科边际泛化、多学科综合交叉明显、专业化程度日趋提高的发展新趋势。但无论是满足自然秩序和美学秩序，还是功能秩序，都离不开“协调”或“制”的方法，即风景园林工程技术。从风景园林工程课程的重要性来看，在大多数已具备风景园林专业的高等院校中，如北京林业大学、清华大学、同济大学、南京林业大学、华南农业大学等早已将风景园林工程设置为本科阶段的核心主干课程。地方性本科院校更突出其应用型办学特色，将该课程设置为风景园林专业的核心主干课程。该课程在风景园林本科教学阶段的地位与作用是显而易见的。本文就风景园林工程微地形营建实践的教学展开探讨。
关键词：微地形营建；风景园林工程；实践；改革
引言
在现代园林景观中，设计手法已经不再局限于平面构成，而是更加重视立体的空间变化，由此，微地形处理手法的运用愈加广泛，借助于合理化的微地形处理，能够营造出多元化的空间结构与景观层次，实现人居环境与大自然的协调统一。园林地形作为园林景观中不可缺少的一部分，其设计效果直接影响到整个园林的建设效果，因此，做好微地形设计工作，对园林景观建设尤为重要。
1园林微地形相关概念与内涵
园林是指在规定的范围内，利用艺术、工程等手段，对原址地形进行改造（例如掇山、理水、置石）并结合植物的种植、建筑的营造以及园路的铺设等方式创造出宜人的自然环境和休憩境域。园林地形是指园林内承载植物、建筑等构筑物，且具有一定起伏形态的地貌。微地形的定义是相对于地理学中的大地形和巨地形概念提出的，园林微地形是指在人工模拟自然地形时，高低起伏的幅度较小的地形，依据地表特点大致可分为自然式、平板式、台阶式、混合式等几种微地形模式。改造适宜的微地形错落有致充满韵律美，丰富了景观的层次和要素，同时起着改善区域内的生态环境的作用，因此成为现代园林设计的常用手法。
.png)
2微地形在园林景观中的作用
2.1丰富植物景观层次
通常情况下，将微地形与植物配置科学的融合起来，能够在一定程度上将园林植物的视觉效果充分彰显出来，不仅让景观的层次性特点更加明显，也实现了对植物景观立面良好丰富的效果，以及天际线的变化。例如，龙岩阳光城•林隐天下，是一个大型高端人居别墅区，水岸边碧绿的土丘之上配以小叶榄仁、金钱松、香樟、金桂、海桐球、鸡蛋花等高低不同，且姿态各异的植物。通过对这些植物的分析可知，对其展开合理的应用，能够让植物显得更加有层次感，能够给人更好的空间体验，促进了景观艺术性增强的同时，也会提高人们的审美力。
2.2微缩自然，提升园林景观的生态价值
园林景观微地形是通过地形的重塑模拟了自然界的山峦峡谷、溪流湖泊等地貌景观，使人们近距离的感受自然气息。这些地形地貌的改造有效的加强了园林景观的生态功能：（1）利用起伏不同的地形调节夏、东季的主导风向路径，从而改善区域内的小气候。（2）地表面积和土壤容积的增加、各地段不同的生态环境条件，为植物营创造了多样化的生境，从而丰富了园林中植物的种类，反作用于小气候的改善，最终促进整个区域内生态景观格局的合理、稳定，提升景观的生态价值。
2.3可以促进植物景观展示效果的增强
在园林景观施工工作进行以及开展过程中，在结合工程现状的基础上，对地形微地形进行科学利用，能够让植物景观良好展现在人们眼前，并能凸显角度、多层次特点。例如龙岩中山公园，地被植物在高低错落的微地形上，将不同的色系、体量和质感的地被有韵律地展示出来，红色的红花继木，黄色的黄心梅，绿色的鹅掌柴，运用微地形来进行展示，构成一副多彩盎然的画卷。
3实际应用
实际上人类建造园林景观是为了追寻生活的乐趣，享受内心的愉悦，这代表人的内心深处是非常热爱自然的，也是非常希望亲近自然的。因此，在中国古代风水学中，把有山有水的地方称作风水宝地，把住所建在可以亲近自然的宝地里。观赏自然景观的庭院是文人墨客们抒发情感、吟诗颂歌的地方，例如狮子林、拙政园等。古时候的王公贵族也会将自己的行宫建在自然山水中，例如颐和园、承德避暑山庄等。通过微地形的研究可以充分体现园林景观对空间别出心裁地设计和建造，有效地营造有美感的自然山水，增加艺术感。西方人也喜欢亲近自然。“我希望在布置城市的地方，靠山附近有平原，平原的地方有丘陵”，这句话是文艺复兴时期著名的意大利理论家莱昂•巴蒂斯塔•阿尔伯蒂说的，因此无论东西方都一样喜爱园林。为了打破现代生活中的规则性和秩序性的呆板感，微地形设计影响了景观设计的整体结构，它整合了自然地形，完全反映了自然景观，做到了返璞归真的效果，产生了独特的景观效果[6]。我国南方将微地形有效用于景观设计的排水工作，防止地面积涝。我国南方气候常年高温、多降雨，具有高低起伏特征的微地形在设计建造地形高和地形低的排水景观方面非常有利，创新出微地形绿地雨水渗透利用系统，排放的雨水可以用来浇灌绿地等。因此微地形设计不仅是一种新型的景观设计方法，还是一种可以创造新方案的设计。
4微地形营建实践教学模块的构建
（1）设计与工程制图。学生在遵循设计图基本规范的情况下，可以选择不同的表达方式去绘制设计图，但沙盘的工程施工图必须严格遵守工程制图规范，这样有助于提升学生的规范作图意识，规范相关作图行为。沙盘表达形式环节重在锻炼学生从初步设计到施工图阶段的图纸表达能力、空间尺度感、施工前期的组织协调能力。（2）场地实际操作。该阶段既包括校内沙盘实践，也包括校外施工场地实践。沙盘模型制作是提升学生的形象思维、空间想象能力、园林艺术塑造能力的重要方法，是锻炼学生实操能力的重要途径。学生先在校内由专任教师带领进行沙盘仿真模拟实训，再到校外施工现场由专任教师与企业兼职教师指导进行实战训练。学生在做中学，教师在做中教，实施双环境育人、双师资执教、“教学做合一”的一体化教学，教学过程中和教学结束后校企可以共同考核。在沙盒制作的前提下，通过沙盘去调整设计方案，以及设计施工组织方案、工程造价方案和材料采购方案生在过去常常被忽视。沙盒之后加入该类方案的设计训练对于沙盒制作环节过渡到实际施工环节是有效的衔接方法，能够让学生提早养成成本意识、协调合作意识。（3）方案阶段性汇报。从案例调研中进行总结，启发制定出微地形设计方案、施工图纸、施工组织方案、工程造价、材料采购方案等，模拟让学生能够真实参与的风景园林工程场景，让学生在各阶段的一定期限内分组分工完成各项任务，并进行汇报总结。在汇报总结时，组织安排小组互相点评，让其他组派出代表充当“甲方”角色，对小组所做场地提出自己的意见与看法，还原工程营建的真实场景，让每一阶段的修改更具特色、富有趣味。教师在汇报总结时以中立人的身份去提供意见和技术咨询，并不直接干预整个环节。阶段性汇报的目的在于培养学生逐渐分清任务的主次，让学生学会如何与甲方沟通、综合考虑项目进程、增强表达和沟通能力。
5融入VR仿真演示的工程理论授课模式
在理论教学过程中，首先，授课教师根据教学大纲要求，结合风景园林工程各施工环节的技术要求完成理论知识的讲解和复习。然后，运用各施工环节的施工图纸对照讲述每次施工任务的工程施工图纸，并提出在工程实施工程中涉及的相关施工技术要点（如施工放线、施工材料的要求、具体的施工措施以及质量标准和要求等内容）和应掌握的相关安全施工措施，便于学生明确施工技术要求，加深印象。最后，教课教师将VR虚拟仿真动画模块演示给学生看，并结合演示的操作流程讲解相关的施工工艺、施工技术规范要求和施工过程中的技术要点等事项。
结语
微地形景观是一种兼具功能性与观赏性的设计，满足了人们对景观异质性的追求，使场地的轮廓和光影变化更加丰富，不仅增加了景观空间层次感，更提升了设计的生命力与艺术感。将微地形设计合理地应用于园林景观中，能够更好地发挥景观改造功效，应得到园林设计工作者的广泛重视，从而提高人居环境质量，实现城市的可持续发展。作为高校风景园林课程体系中仅有的工程实践课之一，微地形营建实践课非常重要。
参考文献：
[1］崔明霞，倪云，刘怡然，等．多角度融合下“园林工程”课程教学改革研究［J］．湖北开放职业学院学报，2019，32（14）：157－158.
[2］杨贤均，王业社，尹丹红，等．翻转课堂式教学在《风景园林工程》课程中的应用与实践［J］．现代园艺，2018（20）：230－232.
[3］杨善云，唐燕玲，隆卫革，等．高职“园林树木学”实践教学评价体系研究［J］．柳州师专学报，2018，30（3）：96－98．