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浅谈小学班主任管理艺术梁天

发表时间：2021/5/11 来源：《未来教育家》2021年第03期作者：梁天

[导读] 面对这一形势，小学班主任必须合理的认识互联网络所带来的机遇与挑战。在教学中的同时不断学习，充分挖掘以信心技术为载体的德育工具，为学生营造有效而生动的德育课堂。

山东省邹平市开元小学   256200
       摘要：小学生的心智发展水平极不成熟，因此班主任对其观念的形成有着深远的影响意义。文章首先对网络时代背景下小学班级管理工作的变化作出了简要的分析，并指出了小学班主任管理中的沟通艺术。而后，在此基础上，对如何解决这些问题提出了对策性的建议，以期为相关教育工作者提供参考和借鉴。
关键词：网络时代；班主任；德育工作；问题；对策
       快速更新的信息网络小学班主任的德育工作带来了全新的机遇与挑战。一方面，小学阶段的儿童还没有形成正确的鉴别能力，对信息爆炸的互联网络存在着一定的盲目崇拜现象，这为教师开展德育工作带来了一定的困难；另一方面，许多教师自身也没有对网络时代产生正确的认识，更没有合理利用信息网络技术。在这样的时代背景下，教师的德育渗透工作显得尤为重要。班主任作为与学生接触最为密切的教师，更应该充分发挥自身的道德教育职能，及时发现学生在网络环境中形成的思想误区，并在工作过程中实现“教学相长”，加强沟通艺术，以此培养身心健康发展的学生。
       一、巧妙利用互联网络，开展高效德育工作,促进沟通
       在应试教育的压力下，许多班主任教师对班级教育的认知还停留在以知识为主的教育观念上，并没有充分意识到对学生渗透道德教育的重要意义。想要提高小学生道德教育的工作质量，就必须提高教师对道德教育的认识水平。教师要不断与时俱进，全面而透彻地学习计算机网络对教育工作的全方位影响，及时转变传统的道德教育思维，以满足网络时代背景对小学生道德教育工作开展的新要求。在实际应用中，教师可以通过开展趣味性的德育活动，鼓励学生利用信息网络自主探索，并获得相应的德育知识。例如，为班内同学设置网络德育专栏，并邀请全体同学及家长参与其中，共同开展建设和管理工作。再具体实施时，教师可以将班级平均地分为几个不同的管理小组，然后进行定期轮换。在管理期间，小组成员需要自主商议网络专栏的活动主题和呈现形式，然后负责寻找和制作围绕该主题展开的班级德育网页，并通过合作的方式向全班同学介绍相应的德育知识。在此过程中，学生的自主学习能力和合作协同能力都得到了有效的锻炼，而这种自主展示的学习形式也使得学生对德育学习的积极性有了极大的提升。
       二、增强师生间的互动，提高沟通有效性
       传统的德育模式多采取说教的方式，在网络时代高速发展的今天，这种枯燥且单一的教学模式显然已经无法满足小学生的认知需求，其最终产生的德育效果也不会达到教师的预期目标。对此，教师必须摒弃旧有的教学观念，采用趣味性的互动教学模式，利用小学生感兴趣的网络元素，搭建适应当今时代背景下的德育平台。例如，教师可以采用翻转课堂，以及情境再现的模式，举行相应的德育主题班会。在班会中，教师也要充分尊重学生的表达权利，为学生提供探讨道德观点的机会。以“爱心教育”主题班会为例，在课前准备阶段，教师可以邀请全班同学共同思考，并以小组为单位，自由编导以“责任”为主题的精简情景剧。从创作剧本、挑选角色、到最终的演出全部由学生自己设计并决定，而在最终的德育课堂上，仅仅以剧情展示和研究探讨为主要的教学形式。这种德育方式，使教师尽可能地让步于课堂，充分凸显了学生的主体地位，教师只是课堂的引导者和观察者，学生才是教学的核心。

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       三、正确看待学生在课堂中所扮演的角色，促进交流沟通
       不同于知识类学科的教学，道德教育是围绕着学生自身的认知水平和思维意识而展开的。这就要求班主任教师在开展道德教育时，充分把握学生的心理认知规律，结合学生的实际情况，展开具有较强针对性的教学。网络时代背景下的学生，比以往的学生拥有更多接受信息的途径。因此他们的认知会更加丰富，它们的思维也会比以往时代中的小学生更为超前。面对这样的特点，教师可以在教学中适当地增设一部分适合学生的社会热点问题，进一步引发它们的思考。要相信“学生不是空着脑袋进课堂的”，只有相信学生并不断激发他们的潜能，才能对其综合能力进行充分的开发和培养。例如，在进行“责任教育”的教学时，教师不仅要向学生传授责任的概念和意义，还可以在此基础上向学生描述一些发生在他们身边的社会现象。如“在这次新型冠状病毒肺炎的疫情中，你们看到了哪些富有责任感的职业人员呢？”；“在这样的事件中，我们作为小学生可以履行哪些社会责任呢？”。此外，为更好地拓展学生的思维，还可以引导具有不同观念的学生，在某一热点问题上进行友好而深刻地“辩论活动”。例如，在进行“传统风俗”的教学时，可以在班级内开展“传统节日”与“西方节日”之间的辩论活动，邀请学生自主选择自己感兴趣的辩方，并为自己的观点搜集相应的德育知识。这样不仅可以激发学生自主学习的积极性，还可以锻炼学生的自我表达能力。但在实际应用中，教师必须重点关注活动的开展秩序，进行积极的引导，并在活动最后对辩论两方展开合理的反馈和总结。
       结语
       综上所述，小学班主任应该加强班主任管理中的沟通艺术。网络时代的发展对小学生和小学教学方式都造成了潜移默化的影响。面对这一形势，小学班主任必须合理的认识互联网络所带来的机遇与挑战。在教学中的同时不断学习，充分挖掘以信心技术为载体的德育工具，为学生营造有效而生动的德育课堂。

       参考文献：
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