赖春莲
厦门市湖里区华鹏学校 福建，厦门 361006
摘要：在如今新课改的背景下，培养学生学习兴趣已经成为了所有教师们的主要教学目标之一。培养学生们学习兴趣可以提升学生学习的积极性和学习效率，对于学生们的学习和成长以及教学效率的提升都有着很好的帮助。在小学语文教学当中，小学语文教师也需要跟随教育环境的改变而进行改变，其中快乐教学法就是帮助学生们培养语文学习兴趣，促使小学语文教学更好开展的一种教学方法。
关键词：小学语文；快乐教学法；新课改；小组建设
快乐教学法就是指教师们主动地营造快乐氛围，让学生们在学习中获得快乐体验，达到培养学生学习兴趣以及提升学生学习效率的教学目的。在当下，很多的小学生对于语文知识学习的兴趣不高甚至还会出现一些抵触情绪，这样的情况出现就是因为学生们在学习语文知识时感觉到枯燥和无聊，这样的情况严重的影响到了小学语文教学的顺利开展。基于此，小学语文教师更需要利用快乐教学法来帮助学生们培养语文学习兴趣，促使小学语文教学课堂可以顺利的开展。但是，小学语文教师在应用快乐教学法时，一定要结合学生们的兴趣特点以及语文课本中的教学内容，这样才能够充分的发挥出快乐教学法的作用，帮助学生们快乐的学习语文知识，培养学生们的语文学习兴趣。
一、尊重学生，营造快乐学习氛围
一个快乐的学习氛围对于学生们的学习有着非常大影响，在传统的小学语文教学当中，大部分的小学语文教师都以一个强势的身份进行教学，导致很多的学生不敢与教师进行交流沟通，这样的情况严重的影响到了小学语文教学的顺利开展，同时也影响到了小学生语文学习兴趣的培养。因此，小学语文教师要想更好地应用快乐教学法，首先要做到的就是尊重学生，营造出一个快乐的学习氛围。
本人在进行小学语文教学时也会利用快乐教学法来培养学生学习兴趣，首先要做到的就是尊重学生，让学生们敢于主动地进行交流沟通，以此来营造出一个良好的学习氛围，达到培养学生们的学习兴趣。例如本人在进行日常的教学中，我都会主动与学生们进行交流和沟通，而且我会保持三个坚持原则。一是坚持微笑面对学生，二是坚持用温柔的语气与学生交流，三是坚持尊重学生们的行为和思想，不过于排斥和指责。通过这三个坚持来达到尊重学生、营造快乐学习氛围的教学目的。在利用这一方式进行小学语文教学之后，学生们在课堂上都敢于积极主动地进行提问和回答，学习氛围非常的欢乐和融洽。在之后的学习中学生们都非常的快乐和主动。这样的教学表现也证明了尊重学生是在小学语文教学中有效应用快乐教学法的一种方式，对于培养学生语文学习兴趣以及提升小学语文教学效率有着很大的帮助。
二、丰富教学形式，培养学生学习兴趣
单一的教学形式也影响到小学生语文学习兴趣培养的主要问题，因此，教师想要利用快乐教学法来培养学生学习兴趣时，需要打破单一的教学形式，结合学生们的兴趣特点来丰富教学形式，以此来培养学生们的学习兴趣，贯彻快乐教学法在小学语文教学的作用，促使小学语文教学更好地开展。
能够培养学生学习兴趣的教学形式有很多种，只要结合一些小学生们的兴趣特点就可以有效培养学生的学习兴趣，将快乐教学效果最大化的展现在小学语文教学当中。本人在进行小学语文教学时为了更好地培养学生学习兴趣，就引入了一些学生们感兴趣的教学形式，其中包括着故事教学、游戏教学以及实践活动教学。例如本人在进行《曹冲称象》这一课的教学时，我就采用了游戏教学法来帮助学生们培养学生学习兴趣。在这一课的教学时，我就利用角色扮演的游戏来让学生们更好地理解和掌握文章内容，并且让学生们对于语文知识学习产生浓厚的兴趣，实现快乐教学法在小学语文教学中的有效应用。在开展了角色扮演游戏之后，学生们都积极的投入到了游戏当中。首先学生们为了能够获得其他同学和教师的赞扬，于是开始认真的阅读文章内容，然后不断地记忆台词和内容动作。其次，学生们开始以三两人组办的形式来进行内容表演，在合作中进行精彩的表演。在开展了游戏教学法之后，学生们的语文学习兴趣高涨，对于知识的理解和掌握也更加的深入，这样的教学表现也证明了丰富教学形式有利于培养学生学习兴趣，促进了小学语文教学更好地开展。
三、设置疑问，激发学生探索欲望
在传统的小学语文教学当中，大部分的小学语文教师都是根据书本内容来进行教学，按照固定的模式让学生们去记忆和理解知识点。这样的教学方法使得很多的小学生在学习语文知识时没有动力，影响到了小学语文教学的有效开展。教师在进行小学语文教学时可以利用设置疑问的方式来激发学生探索欲望，让学生们在学习语文知识时可以有更好的学习动力，促使学生们更高效的进行语文知识学习。
设置疑问的教学方法其实就是快乐教学法的一种表现形式，只要合理的将其应用在小学语文教学中，就能够达到培养学生语文学习兴趣的教学目的。小学语文教师要想利用设置疑问的方式来激发学生探索欲望，就更需要注重对于问题的设置。问题既要与教学内容有着充分地结合，还需要让学生们对于能够产生探索欲望，这样才能够达到最佳的教学效果。本人在进行小学语文教学时，为了能够将快乐教学法有效的应用到小学语文教学中，就利用设置疑问的形式来激发学生探索欲望，在实践中得到了不错的教学反馈。例如本人在进行《朱德的扁担》这一课的教学时，我就在教学之前给学生们将朱德元帅的身份进行讲解，并且问学生们你们认为一个大元帅应该有什么样子？很多的学生都认为是严肃、古板等等的样子。于是我给学生们设置了一个问题，在课文中寻找朱德元帅的真实形象。在设置了疑问之后，学生们都在内心当中燃起了极大的探索欲望，学生们都开始积极主动地进行课文阅读和分析，学习兴趣得到了很好的提升。
（一）明确各小组成员的指责
孩子在刚建立小组时往往会不知道自己的任务是什么，在讨论时谁先，谁后，导致8分钟左右讨论时间都在推诿中度过，没有达到讨论的目的，所以教师就要利用专门的时间培训小组的讨论流程，一般一周要进行三次全班性的合作学习训练，比如：每天下午拿出一节课进行全班性训练，规范好各成员的职责，如1号就是明确老师给的讨论的题目，分解出几个讨论的方向，分配给其他三个成员，一般让4号成员先讨论，说自己的理解，在让3、2号说，1号起引导整组讨论和总结的作用。
（二）让全班形成良好的汇报默契
有时候你会发现，当一个小组成员汇报完后，本小组或其他小组成员不知道自己要在哪个时候补充汇报，大家僵在那里，很浪费时间，所以可以让孩子们规定好自己的一些肢体动作，如：当一个小组成员汇报完了，可以用他的一个微笑，一个点头示意本组成员可以补充，本组成员汇报完了，可以向全班同学点头或微笑示意可以继续补充本组的汇报内容。