张凤侠
安徽省蚌埠市固镇县新马桥镇中心幼儿园 安徽 蚌埠 233704
摘要：幼儿教育作为教育的起步阶段，是培育孩子良好习惯及学习意识的关键时期，一直备受关注。将民间游戏融入该教育之中，既是对我国传统文化的传承，亦是丰富其教学形式及内容的一种表现，且有助于训练幼儿的思维，促使其在获取知识的同时，也能增强协作及交流等方面能力的提高。基于此，本文对传统民间游戏在幼儿教育中的应用进行了探析，且提出了相应策略。
关键词：传统民间游戏；幼儿教育；应用
引言
民间游戏都是历经长期的积累而形成的，是我国民间文化的一部分，故此，且具有显著性民族化及寓教性的特点。一般情况下的民间游戏，都是赋加着儿歌或童谣，且简单易开展，为此将引入幼儿教育中，不仅能够丰富教学形式，且能带动孩子们的参与积极性，继而促进其身心健康的发展。因此，幼儿教育者，可以积极探索传统的民间游戏，开发多元化的授课模式，继而提升该教育的有效性。
一、提前做好民间游戏的收集和分类
想要运用有效的民间游戏，就需要教育者进行深入探究，积极搜集更多的民间游戏。趋于民间游戏都是源自民间生活演变而成的，但是由于社会的发展及电子产品的产生，很多游戏都被忽视好以往，为此，想要重新找回这些游戏，就需要教育去深入探寻，以及联系家长一同收集传统游戏。同时，对于所搜集到的游戏，要进行合理化的整合及分类，以便于使其在幼儿教课中有机融合，如可以分为益智类游戏、民间童谣、体育游戏等。通过广泛的搜集，为幼儿教育铺垫下丰富的教学活动，而进行详细的分类，有助于教学活动更具科学性及针对性，继而促进幼儿教育活动质量的提升。
二、改编和创新民间游戏
将所搜集到的传统游戏，要和园内的活动进行融合，继而创设更具趣味性的教学活动。而并非所有的民间游戏都完全适用于幼儿教育活动中，这就需要教育者对民间游戏，展开科学性整合，并做出改编和创新，即吸取其优点，删除其不适合的内容，打造更加益于幼儿成长的游戏活动。在改编过程中，教师可以从游戏的精华之处入手，对其进行改进和创新，同时要注重与幼儿特点爱好的结合，在传统游戏的基础上创编出利于其发展的游戏。例如，可以将找东南西北的游戏与幼儿益智类游戏相融合，且设计更多锻炼幼儿思维及解决问题能力的内容，从而使其在参与过程中，既能感受到传统文化的艺术，而强化他们的民族情操，同时也能促使日常的益智类游戏增添趣味性，而进一步实现对幼儿综合能力的训练。
此外，在游戏环节，教师也要鼓励幼儿可以突破常规，融入自己的想法或是做一些改进，以此激发他们的创造力。纵观当下幼儿，多是家中独子，习惯于以自我为中心，而通过传统民进游戏的融入，使其参与到集体活动中，能够很好地锻炼他们的合作意识及写作能力。
三、巧妙运用民间游戏促使幼儿形成规则意识
一个人塑造力最强的时候就是幼儿时期，抓住这个特点，幼儿教育者应当竭力锻炼他们的综合能力，引导他们形成正确的思想和习惯。这就需要在幼儿教育中，设计适宜的教学活动，以此带领他们进入该项训练之中，而刻板化或是单纯地说教必然不适合他们，为此教师可以以具有较强传统文化的民间游戏为基调，借此进行恰当的引导，从而强化他们的情感体验。
例如，以小班为例，这个阶段的孩子还缺乏良好的规则意识，可以对其开展“捕鱼”这款民间游戏，即伴随该游戏的儿歌，让每个人依次从“渔网”下游过，而这对于没有规则意识的小朋友而言，必须要遵守排队的规则，才能更好地开展。为此，教师要事前将游戏规则仔细讲述给他们听，如果有人违反规则，就将失去参加的机会，以此既能使得幼儿明晰游戏规则，而增强规则意识，亦能使其在此过程中提高他们对教学活动参与的积极性，从中潜移默化地约束自己，而逐渐提高集体思想。
四、将民间游戏渗透在幼儿的日常生活中
传统民间游戏，其中涵盖着诸多我国传统文化，将该类游戏融入幼儿教育中，对其身心发展具有一定的促进效能。而想要进一步发挥该教学模式的作用性，就要将民间游戏注入幼儿的日程活动中，使其随时随地都能受到传统文化的熏陶和感染，从而帮助他们形成健康的思想和品质。例如，幼儿园可以组织一些以传统游戏为主题的活动，亦或是户外活动，促使传统游戏有效渗透于孩子们的成长中。通过该方式，增强幼儿对传统文化的吸收效果，同时也能促进他们身心的良好发展。
总结
总之，作为幼儿教育者要意识到此阶段孩子们的主要培养目标，致力于推动其综合能力及素养的发展，以此为其身心发展奠定下良好的基础。传统民间游戏，尽管简单，但却包含着诸多现代游戏所没有的价值，将其融入幼儿教育中，不仅能够丰富教学内容，且能增强对幼儿合作意识及思维发展的训练。为此，教师要合理运用民间游戏，充分发挥传统文化的价值，进而推动幼儿教育的进步，实现寓教于乐的教学要求。
参考文献
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