刘焕
合肥市明珠幼儿园尚林苑分园
摘要：混龄游戏在幼儿教学中是一项具有科学性、组织性、创新性的不同年龄幼儿间的互动游戏，它不仅能够加强不同年龄段的幼儿们之间的沟通和交流，还能够帮助培养幼儿们“尊老爱幼”、“前襟后裾”的中国传统的伦理观念。本文首先就混龄游戏的意义展开了分析，然后就混龄游戏中存在的问题进行了辨析，最后针对混龄游戏中存在的问题提出了相关的解决方案。
关键字：混龄游戏；幼儿园户外游戏
混龄游戏不仅能够很好地激发幼儿们合作学习的潜力，并不断地激发幼儿们学习和探索新事物的兴趣，还能够帮助幼儿们形成正确的人际观念和伙伴关系，可以帮助幼儿较早地适应集体环境和社会环境。因此，做好混龄游戏在幼儿园户外游戏中的普及是至关重要的。
一.混龄游戏在幼儿园户外游戏中的意义
混龄游戏的受体大多是年龄差距较大、学习能力差距较大的孩子们，这些较大的差异性能够很好地改善幼儿们自私狭隘的自我观念，让他们在学习和游戏的过程中知道每个人都是多样的、特殊的，这样才能够让他们尊重个体的差异性，发现和接纳自身的不足之处，不断地培养幼儿们的社交能力，在社交的过程中，不仅让较小的幼儿受到较大的孩子的照料，还让较大的孩子不断地培养了自身的责任感。
传统的幼儿园户外游戏大多一元化，大多幼儿教师在教学过程中都会忽略幼儿的个体差异性，一味地采用集体模式的教学手段和方法，这样是不利于发展幼儿的个体独特性和创造性的。而对于幼儿创造性的培养在混龄游戏中是可以很明显地看出来的，例如：在混龄的话剧表演游戏《白雪公主》中，小组在选择角色的时候，教师们应该让年纪大的儿童扮演年纪偏大的角色，比如善良苦命的生母、冷漠无情的父亲、恶毒的继母、助纣为虐的魔镜等等，而年纪小的儿童可以扮演白雪公主、七个小矮人、英俊勇猛的王子等等年龄较小的角色，让不同年龄的幼儿们通过扮演剧中不同的人物，不断地感受不同角色的心理状态、情绪变化、性格特征等等，让幼儿们能够对剧本中不同的角色形成较为正确和客观的认知。像话剧这类混龄游戏的题材应该选择童话剧本较好，因为童话剧本大多美好纯洁，能够很好地培养和锻炼幼儿们的奇特丰富的想象力，同时在童话剧本中的角色也要多样化些，可以包括小动物类的角色，让幼儿们穿上小动物的服装来更好地扮演，这不仅仅增强儿童模仿事物与观察事物能力，还能够让幼儿们的性格变得越来越开朗，越来越能够很好地表现和展现自我。其次，教师们要做到尊重幼儿的自我意愿，不能强行地违背幼儿们的想法，这样只会导致不良的师生关系和幼儿叛逆的心理状态，同时教师们要有秩序进行小组的合作和分工，比如制作现场道具小组、舞台场景布置小组、舞台表演剧本撰写以及修正小组、舞台表演小组等等，同时小组的划分也可以是交叉性、多样性的。
所以幼儿教师们在进行混龄游戏的时候要让每一位孩子有机会参与到活动中、让孩子们尽可能地发挥个人最大的价值。比如在舞台道具制作小组中，年龄大的孩子们可以帮助年龄小的孩子们正确地使用皮绳针线、裁皮刀、美工刀等工具；同时年龄大的孩子们也可以帮助年龄小的孩子们更深入地理解《白雪公主》故事的主题思想，虽然这些孩子们的年龄不一，但是大多数孩子们都心智水平都是在一个年龄段的，孩子们之间独特的交流方式和差不多的思维水平有时候比起家长和教师们的教育是更加有效果的；同时孩子们在表演的时候，需要模仿跳舞、打架、骑马等动作，这不断地增强了儿童们肢体的一致性和协调性。
二.混龄游戏在幼儿园户外游戏中存在的问题
(一).我国学前教育发展缓慢、带有混龄游戏的幼儿教育普及化低下
由于我国还处于发展中国家阶层，学前教育的师资建设低下，普及化很低，这就导致混龄游戏的教育更加地难以普及。再加上学前教育本身的受众群体大多都分布在东南沿海、长江三角洲等富裕的地带，偏远山区的孩子们想要接受学前教育是难上加难，学前教育分布水平不均衡，带有混龄游戏的幼儿教育就更加地难以普及和深入了。
(二).混龄游戏教育的师资力量不足
虽然近几年国家一直大力发展学前教育，但是由于幼儿教师门槛低、职业发展瓶颈期难以突破、工资低下等等现实原因，无形中就劝退了很多学前教育的从业者，他们大多为了生存纷纷选择改行，这就会导致原本根基薄弱的学前教育，现在处于雪上加霜的状态，同时师资力量的不充足还会导致混龄游戏再幼儿教育中难以形成体系。
三.就解决混龄游戏在幼儿园户外游戏中存在的相关问题的解决方案
(一).丰富和壮大师资力量
老师永远是教育改革的先锋人，国家只有丰富和壮大师资力量，才能改变混龄游戏在幼儿教学中的尴尬处境。首先，国家要大力建设具有国家特色的学前教育专业，加大财政的投入，提高幼师们的薪资待遇，尽量和当地的公务员收入水平和生活情况保持一致水平。其次，大学生们要积极的考取教师资格证，在将来的一天也可以从事幼师这一光荣的职业。
(二).教师在组织混龄游戏时要有侧重点、教师要提高自身综合素质
混龄游戏的组织和实行是很讲究的，这对组织游戏的教师的综合素质很有要求。首先，教师要多看多听组织和管理学方面的书籍、讲座。其次，教师们之间要积极的交流和合作，在交流沟通中不断地增强自身的组织能力和领导能力。最后，教师要了解每一个参与活动的幼儿，根据他们的性格和能力来合理的规划设计游戏过程。
结束语：
混龄游戏在幼儿园户外游戏的落实是至关重要的，无论是教育者、社会、家庭等等，都应该团结一致，努力推动混龄游戏这一新型的教育模式的普及。
参考文献：
[1]缪雯晓.浅谈幼儿园体育游戏的组织策略.[J].幼儿教育研究，2020(06):12.
[2]何玉珊.自主游戏中支持幼儿深度学习的探索.[J].幼儿教育研究，2020(06):23.