刘兰英
蓬溪县三凤镇金龙学校 四川 遂宁 629132
摘要：随着教育的进步发展，初中教学的重要目标已经是培养学生的综合素质。在教学过程中，激发提高学生的主动学习以及学习的积极性，逐渐实现学生的自主学习，从而提升学生综合素质，是初中教学的最终教学目标。在初中数学教学当中激发学生的学习的兴致以及学习积极性能够有效的提高学生的数学成绩。而课题学习的理念可以有效解决教学方面的问题，从而实现学生真正的自主学习。
关键词：初中数学；课题学习；认识；思考
课题学习是一种引导学生进行自主学习的教学理念，合理而科学的利用课题学习的教学理念，能够有效的提高初中学生的数学成绩。课题学习已经在初中学校进行推动开展，人们对初中数学的教学质量要求越来越高，因此对课题学习的教学方式的研究越来越引起教育工作者的重视。
一、合理而科学的选择课题
课题的选择对课题学习的影响效果是非常重要的，因此，教师在选择课题时，需要根据教学内容来进行合理的选择。在初中数学教材的内容当中，很多题目的课后有一定数量的课题，教师可以在选择课题的过程中进行参考。课题的选择，需要能够体现教学内容的中心思想，并且能够进行加强，这样让学生快速准确的记住此次课程的学习内容，并能够根据教学记忆，记住学习的内容。例如：在学习三角形四边形和多边形这一课程时，可以选择“角与边”这一课题，将三角形，四边形以及多边形的角大小，边的方向进行对比分析，对比出不同，因此对角和边的关系，以及规律进行学习和熟悉，从而进行思考，学生自主去了解其他图形，加深记忆，并了解原理，对这一知识进行熟练的掌握。比如：在学习数据的收集时，教师可以根据教学内容选择一个课题，让学生对家庭用水量进行数据收集，进行分析，充分调动学生的积极性，了解水源的重要性，节约用水，并且能够学会如何收集信息，并对信息的汇总和分析，从而掌握教学内容。
二、教师对自我角色的转变
课题学习不同于以往的单方面输出的教学方式。传统的教学方法教师是主导的角色，学生处于被动接收知识的状态，而课题学习的教学方式，要求教师和学生的地位相等，在课题学习当中，学生是占有主导地位的，在课题学习当中，教师需要转变自己的角色，才能适应教学的要求。在课题教学过程当中，教师要从原本的主导讲解的角色变成侧面引导者，从原来的主演变成观众。新形势下的教师不应再像以前一样全权包办学生的学习，而需要尊重学生的自主学习的能力。在课题学习当中，教师应对学生进行引导，而不是命令他们，要通过合理的引导的方式让学生接受知识。这样才能有效的提高学习效率和提升学生的学习成绩。
例如：在学习坐标方法的简单应用时，教师不用像以往那样单方面讲解知识内容，一味填鸭式的对学生进行主动输出讲课，而是通过实际课题学习让学生来进行思考解决提出的问题，然后进行条理性的解答，引导分析，最终达成课堂教学效果，从而让学生了解坐标应用的原理，熟练掌握坐标知识并进行应用，通过自主的学习，让学生能够主动进行学习，提高学习积极性，并能够真正的掌握坐标知识。
三、正确引导学生自主学习
初中阶段的学生无论从学习认知能力以及意志力方面都还不是很成熟，因此，在教学过程中需要正确合理的进行引导，才能达成课题学习的教学目标。在教学过程中，教师的重点是引导学生仔细观察问题、理智分析问题的方式方法。不同的课题需要用不同的学习方法，在教学过程中，教师需要结合实际来引导学生运用正确的方式方法进行高效率的学习。例如：在进行课题学习“收集家庭用水量”时，学生首先要了解用水量以及如何收费的计算方法，通过水费的多少来判断用水量，在明确这些数据的来源时，在进行引导学生用水量水表的数据读取，通过对水费的计算方式，来核算用水量的多少，以及平均每天的用量，来分析用水是否合理，而不是教师直接告诉学生结果，通过引导学生自己进行独立思考分析出结果，这样有助于提高学生的思维能力，也有助于提升学生的自信心，并能够充分掌握收集数据的方法进行实际运用。
四、总结归纳和合理评判
总结归纳是课题学习的非常重要的一个环节，学生从课题学习当中能够获得什么知识，主要体现在总结归纳的环节。因此，教师应该重视这一环节。初中阶段的学生总结归纳的能力并不是很强，教师应该合理的引导学生进行总结归纳。合理评判也是课题学习的一步，也是非常重要的一步，合理的进行评判能够有助于激发学生的创造性和主动性。在教学的过程中，教师对学生的评价不能够只注重成绩和结果，更应该注重学习的过程，学习的方式方法，注重多种评判标准，实现多元化的评判。例如：在学习勾股定理这一内容时，通过基础知识的练习学习了解和掌握，加上课题学习的引导进行思考认知以及应用，学生能够自主学习勾股定理的知识并进行解答习题和实际运用，通过这些知识的掌握，在学习这一课程后，进行及时的总结归纳，能够更加宏观的理顺学习的知识，进行分析消化，从而能够深刻的学习理解知识，在实际运用以及解答数学题的时候能够准确的运用勾股定理进行解答，快速准确的掌握这一知识。
总之，课题学习是一种新型的教学理念方法，通过这一方法的运用，能够提高学生的自主思考的能力，以及主动学习的积极性。合理进行运用，是未来教学的必然发展趋势。在数学教学中，教师应摒弃以往的输出者的思想，重点工作放在做好引导、督促和监督评判的角色。
参考文献：
[1]孙立爽.初中数学“课题学习”的认识与思考[J].中国新通信.2016(04).
[2]刘其霞.初中数学“课题学习”的认识与思考[J].中学生数理化（教与学）.2016(03).