廖选基
广东省珠海市金湾区红旗镇军建小学 广东 珠海 519090
摘要：数学这门课程一直是家长还有学生和教师所担忧的科目，如果在小学阶段不能为学生打下夯实的基础，那他们在以后数学学习生涯中一定会掉队，从而失去学习数学的兴趣和自信心。所以在新课改的大环境下，人们对数学的关注度越来越高。为了能够顺应时代发展，作为一名小学数学从教者来说我们需要积极学习新的教学理念，紧跟时代前进的步伐，将信息技术融入进小学数学课堂教学活动之中，为学生开辟一条新的学习渠道，从而降低学生理解数学的难度，增加课堂教学趣味性，随着信息技术的在小学数学教学中的应用，受到了广大师生的一致认可，不但活跃了堂教学氛围，同时还丰富了课堂教学内容，鉴于此，本文详细阐述了信息技术在小学数学教学中的实际应用策略，旨在推动小学数学有序发展。
关键词：信息技术；小学数学；应用
在新课改的大背景下，需要我们教师更新教学观念，创新和优化教学模式，在实际教学中要将学生课堂学习的主体性充分体现出来，这样才能够提升学生的综合能力和综合素质，从而使学生得到全面发展。小学阶段的学生由于年龄的限制，他们主要以形象思维为主，而数学这门学科具有非常强的逻辑抽象性，那怎么样才能够将学生的形象思维过渡到抽象思维是我们每个教师都要深入思考的问题。而信息技术的应用为学生搭建起了桥梁，所以我们需要深入研究信息技术的小学数学中的实际应用，从而将信息技术的优势充分发挥出来。[1]
一、深化学生知识理解?
众所周知，数学这门科目具有非常逻辑性，很多知识都需要考学生自身理解和消化，而在数学中所涉及到的定义以及名词学生在以往生活中并没有接触过，他们对此有一定的陌生感，在学习的时候比较茫然，很难能够与实际生活有机结合到一起。而借助信息技术正好能够弥补这一问题，信息技术下的多媒体教学工具具有直观性，所以能够将教材中枯燥的文字语言盛通形象的呈现到学生面前，从而使学生深入理解和掌握课堂所学知识，体会数学知识之间的练习，这样还能够使学生认识到数学在实际生活中的作用，而不是仅仅涉猎教材中的有限文字的描述中，所以我们在开展小学数学的过程中必须要积极采用信息技术帮助学生理解课堂所学知识。比如，在教学《圆柱和圆锥》这节数学内容的时候，这节数学内容需要学生具备一定的空间想象能力，这样才能够帮助学生解决实际问题。在常规的数学课堂教学中多是以板书的方式来展现，而借助信息技术那我们完全可以直观教学。如，在教学切圆柱表面积增加的问题时，我们就可以利用多媒体教学在课堂上演示，将三维立体圆柱呈生动形象的呈现到学生面前，那学生自然就能够很容易的认识到增加了哪些面的面积，以此提升课堂教学质量与效率。
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二、减小教师教学压力?
对于我们小学数学教师来说，压力非常大，首先我们在教学时间不但需要备课备教材同时还要巧妙的将何种资源有机整合到一起，从而制定教学计划。另外，我们在课堂上要力求教案，从而使计划完美无缺，同时还要管理班级秩序和活跃课堂教学氛围。教学可谓是一项复杂而又灵活的活动，它不应该使我们感受到压迫感，而是应该使我们变得灵活。在信息技术的运用中无形能够为我们减轻教学压力，通过信息技术不但能够使备课简洁化，我们完全可以根据实际情况自己制定教学方案，也可以利用网络学习其他教师的教学方案，其次，还能够使课堂变得有序化，有助于吸引学生课堂学习的注意力，在一定程度上减轻了我们教师的管理，无形中为我们减轻了教学负担，同时还能够提升课堂教学质量与效率。比如，在教学《图形的运动》这节数学内容的时候，由于这单元有一定的抽象性，如果仅仅依靠语言来描述很难能够讲解清楚，所以我们在备课的时候可以借助网络信息技术搜集一些优秀教师的教案，利用这些教案将图形的移动直观的呈现到学生面前，这样自然能够降低学生的理解难度。在习题课上，我也通过信息技术搜集了一些有名的考题，从而使学生领略，而对于多媒体技术的新鲜感，学生也表现出了非常发高的兴趣，同时也缓解了我们的工作压力，另外也有助于提升学生学习的效率。
三、培养学生创新思维
在新课改的大环境下需要我们注重培养学生创新思维，从而将学生的综合素质不断提升上去。但是在以往常规教学中，学生缺乏独立思考的能力，在解题中只会生搬硬套，对所学知识也是只知其然不知其所以然，这也说明了我们教学是非常失败的。所以我们需要利用信息技术开展多样化的教学，从而丰富课堂教学内容，锻炼学生的数学思维。[3]比如，在教学三角形分类这节数学内容的时候，我就借助多媒体教学工具为学生呈现了各种不同的三角形，然后提出了这样的问题，如何对三角形分类呢？这个时候有的学回答可以根据角分，然后我将班级学生划分为若干小组进行探究，经过学生探究后，学生A说到经过测量有些三角形的三个角都是锐角，而B回答说有些三角形有一个是直角另外两个是锐角，而学生C回答到，有些三角形一个是钝角，另外两个则是锐角，然后我们在对学生的回答做总结，三个角都是锐角的时候叫做锐角三角形，而在其中一个角是直角的时候那这个三角形就叫直角三角形，当其中一个角为钝角的时候那就是钝角三角形。
结束语：
总之，将信息技术有效的应用进小学数学课堂教学中不但能够活跃课堂教学氛围，同时还能够丰富课堂教学内容，在一定程度上降低了学生学习的难度，提升了课堂教学质量与效率。
[1]刘居康.信息技术在小学数学教学中的应用与实践[J].重庆文理学院学报（自然科学版）.2017（6）：89-91，95.?
[2]韩等贵.例谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育.2016（17）：149-151.?
[3]纵欢欢.信息技术在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学）.2016（36）：167-168.?