周健虹
安徽省淮南市第二中学 232000
摘要：在新课改的背景下，高中物理新教材也随之发生改变，不管是教学重点、内容等都或多或少发生了变化，这时物理教师也需要对自身的教学方案进行调整，改善自身教学期间所存在的不足。教师应加强对学生进行核心素养方面的培养，以及对学生动手能力与创新精神的培养。尤其是在高中物理课堂教学期间，合理规划教学内容与时间，并在课堂有限的时间内，教导学生物理相关基础知识与相关技能，同时培养学生的创新能力，以及如何将所学知识运用到实践当中。从而提升物理课堂教学质量，促进学生实现综合发展。
关键词：高中物理；新教材；有效教学
引言
有效教学是素质教育的基本要求，教师开展有效教学，是教师在课堂有限的时间内，尽可能多地将知识教授给学生，同时还能保证学生对教师所教授的内容做到充分的理解，或是在课堂上能有所收获，而不是左耳进右耳出。高中物理教师开展有效教学期间，教师不仅需要让学生将基本的理论知识掌握，同时还需要学生能够灵活地运用所学知识。这与以往我国高中物理教学有所不同，以往高中物理课堂教学期间，大多数教师受到应试教育的影响，所以教师教育学生期间，大多数会关注学生的成绩，对于学生是否真正掌握物理相关的理论知识并不重视。但是在新课改中要求，教师需要将教育回归本质，需要教师将物理相关的理论知识与实际生活相连接，从而让学生不再将目光局限于书本，而是能做到活学活用。
一、提升教师的专业能力，增加师生之间的沟通
高中物理教师实际使用高中物理新教材，开展有效教学期间，教师要想保证教学质量，必须将其自身的教学观念，从传统教学中转变出来，只有将教师的教学观念，专业能力等提升，并且让教师认识到与学生之间沟通的重要性，并能准确提取教材中的重要知识等，这样才能有效提升课堂教学质量。因为教师作为教学主体，教师的专业水平、能力等，直接影响到教育效果，而以往课堂教学中，过分关注学生的学习成绩，以及教导学生如何尊师重道，提升教师是在学生面前的权威性，对于如何帮助学生增强自身的基础知识与技能等，关注度相对较低。随着时间的不断推移，教育行业也逐渐被更新换代，如若教师还是无法认识到自身所存在的不足，不及时将其改正，很容易影响教学质量，进而阻碍学生实现全面发展。所以教师可以积极鼓励学生，让学生敢于提出质疑，而教师需要大方接受，并针对学生所提出的问题进行思考，或是与学生进行讨论，如何有效地开展教学，积极与学生进行沟通，从而提升课堂教学水平，因为教学本身是双向进行的，而非是教师一味地教导，而学生被动地听取，所以教师需要积极与学生进行沟通，不断增强自身的专业能力，这样才能更好帮助学生学习物理知识。
二、重视培养学生的自主学习
以往高中物理教师只是一味地向学生灌输知识，而学生只是被动地接受教师所给予知识，虽然这样的教学方式，能够让学生在短时间内将知识掌握，但是这对于培养学生主观能动性会造成一定的阻碍。长期使用这类教学模式，学生的自主学习能力逐渐下降，不愿主动分析、发现、探索问题，只是一味地依靠教师，这对于学生实现全面发展，造成了极大的阻碍。新课改要求，教师在教导学生期间，需要重视培养学生的自主探究能力，创新能力等。教师实际开展教学期间，可以根据学生的学习能力等综合分析之后，确定最适合这个阶段学生的问题，该问题不仅能够引导学生思考，还能让学生探究过程中，加深自身对知识的印象，以及对知识的理解能力。
除此之外，教师教导学生期间，设置问题引导学生开展自主探究过程中，不仅需要让学生针对问题进行探究、思考，还需要教师适当对学生进行引导，并进行相应的练习，这样才能更好地帮助学生掌握知识，同时增强课堂教学质量。
三、增强学生的主体地位
传统高中物理教学中，教师是课堂教学的主体，而学生只能被动地接受，这种教学方式被称之为灌输式教学。这种教学方式虽然也能帮助学生学习物理知识，但是其教学效果并不高，学生很难将注意力集中在课堂中，甚至是教师的身上，而且课堂教学本身时间有限，一味地向学生灌输相关的理论知识，学生很难快速将相关知识理解，时间一长，学生很容易将教师所讲述的内容忘却，这样不仅仅不能提升课堂教学效果，还会让学生逐渐对学习物理知识产生厌烦的心理状态，逐渐跟不上教师的教学节奏，渐渐地会产生厌学的情况。因此，教师需要以物理教材上的内容为基准，不断提升自身的专业能力，研究经典教学案例，发现自身所存在的问题，及时将其改正，从而提升学生的教学质量。而且教师需要认识到学生在课堂中的主体地位，并不断加强学生在课堂教学中的地位，同时培养学生的创新能力与自主探究、学习的意识。实际开展课堂教学期间，物理教师需要合理分配课堂教学时间，并给予学生充足的思考时间与讨论时间，而不是一味地向学生灌输知识，占用学生大量的时间。物理新教材中，部分内容需要学生亲自动手进行实验，所以教师在条件允许的情况下，鼓励学生亲自动手进行实践练习，这时教师在旁协助，这样才能真正培养学生的自主探究、学习能力，从而充分发挥学生在课堂教学的主体地位，让学生在学习过程中，既能感受到学习的乐趣，还能加强自身对知识的理解能力。除此之外，教师在制定课堂教学方案期间，尽可能的选择既有趣，又能引发学生思考的问题，而学生通过不断的思考与探究，逐渐将问题解决，从而培养学生的自主学习意识，促进学生实现综合发展。
四、将理论与实际向关联，培养学生的动手能力与自主学习能力
当前高中物理教材中，具有丰富的课后实践活动，而且物理教材中诸多内容，与学生的实际生活中所接触的知识有着一定的关联，而物理教师实际开展物理教学期间，需要对新教材上的内容进行深入分析，并结合学生实际生活中接触知识，从而帮助学生更好的理解物理理论知识，同时还达到理论与实际相关联，还能完成课堂教学任务，帮助学生在实践过程中，学习到更多的物理理论知识。此外，物理知识中，许多知识都具有实践性，所以教师可以让学生自己动手进行实验，在学生开展实验过程中，教师适当的引导学生，以及讲解相关的内容，从而让学生在实践过程中，提高自身的动手能力，还能加强学生对知识的理解。
五、结束语
综上所述，运用高中物理新教材开展有效教学，教师在制定教学方案期间，需要对学生的学习能力、兴趣等，进行综合分析，在充分了解学生的实际情况之后，在制定具体的教学方案。教师开展教学期间，不仅需要提升学生在课堂教学的主体地位，还需要培养学生的自主学习意识与创新能力等，适当进行实践练习，让学生能够将课堂上所学的知识，灵活地运用到实践当中，这样才能培养学生的实现综合发展。
参考文献：
[1]刘雯霞. 人教版新旧高中物理教材对比分析与教学思考[D].洛阳师范学院,2020.
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