吴杨
重庆市人和中学 重庆 400052
摘要:传统的教育只注重的是知识的灌输，而忽略了学生对于知识的掌握和掌握的方式。学生逻辑性的思维形成很难实现。在初中物理实践性的教学中，让学生对于所学过的知识点进行归纳总结，绘制思维导图。不仅有利于学生对于所学知识的总结和梳理，让学生可以查漏补缺，加强对于薄弱知识点的学习和记忆。在此基础上也有利于学生左右脑机能的充分利用和开发，让其具有无限的潜能。本文主要讲述的是如何在初中物理实践性教学中应用思维导图提升课堂的教学效率和学生的学习能力。
关键词：思维导图 初中物理 实践性教学
引言：思维导图采用的是图形与文字并重的形式，用树状图将知识体系中的各级主题的从属关系表现出来，就将知识点准确而又直观的展现在了同学们的面前，便于他们更好的记忆，并且会在脑海中形成一个比较连贯的知识体系，在以后学习中可以很好的将这一部分地记忆提取出来，并且它是连贯的而不是零散的。
一、通过思维导图，帮助学生进行知识系统的整合
通过制作思维导图的方式，将学习内容中很多零散的知识串联起来。学生对于所学知识就会有一个完整的认识，并且可以清晰的看到各个知识点之间的一个联系与递进的关系。这样学生不仅能够对所学内容进行体系化的掌握，而且可以提高学习能力，使得学习效率具有大幅度的提升。养成绘制思维导图的习惯，可以增强学生的逻辑思维。
例如，在初中物理透镜及其应用这一章节的学习中，老师需要在学生绘制思维导图前进行教学上的设计，分析教学内容，掌握学生的学习情况，确定好教学目标，先讲授基本的知识点，比如凸透镜和凹透镜的原理以及其各自的成像规律，然后选择扩展的知识点，联系到生活中的各种透镜，如我们的眼睛和眼镜，还有在生物学习中所运用到的显微镜等。再这样以后透镜和凸透镜为中心展开的学习之后就可以完整的绘制出一张思维导图来。
二、通过思维导图教学模式，加强课堂的学习效果
教师们通过绘制思维导图，可以对于即将讲解的知识有全面的掌握。可以掌握每节课的重点和难点。然后通过思维导图的方式进行教学，分析较为复杂的知识体系，使得每个知识点与整体之间的关系可以一目了然，从而提升课堂效率，加强课堂学习效果。
譬如，在初中物理电流电路，电压电阻，欧姆定律，电功率这四章的学习中，其实就是围绕电流，电压和电阻三个基本点展开的。我们就是在讲授这一部分内容的时候，绘制一个统一的思维导图将这四张的内容全部概括在其中，形成一个统一的学习重点和学习的目标。让学生对于所学知识有一个清晰的思路。在这个大范围的掌握之后，然后在每节课根据不同的侧重点对其进行讲解，学生便能更好的了解其中各个部分的内容，以此达到加强课堂学习效果的目的。
三、通过思维导图的教学方式，促进师生间的交流与协作
构建同学们对有学习经验的知识结构，有利于同学们利用原有的知识结果对现学的知识进行构建，促进构建知识的内在联系。围绕着思维导图的学习方式，对于促进学生和老师的交流与协作有很好的奠基作用。
例如，在初中物理运动与力这一章的学习中，学生需要学习的牛顿第一定律，就以我们前一章力中所学的弹力重力是相关联的。牛顿第一定律是以力，重力这些知识点为基础的。这样学生们就对于这几章的知识有了一个很好的连贯性的认知。学生在学习中如果对学习过的知识有任何困惑可以随时向老师提出问题，不仅使得学生对于所学知识的掌握达到一个新的层次，而且可以增加师生间的交流与协作。
结束语：思维导图的教学模式的运用，改变了传统的物理教学方式。使得老师拥有更加具体的将知识点进行概括。调节了课堂气氛，使得课堂气氛更加的活跃。同时学生们可以参照标准的思维导图，再在自身对于知识掌握的基础上，绘制适合自己学习的思维导图。使得学生在于学习中更加积极。这种方式的教学附近的师生之间的交流，可以培养良好的师生关系。
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