汤小霞
常州市武进区卢家巷实验学校 江苏，常州 213168
摘要：随着信息技术的发展，在初中课堂上也开始大量的使用现代信息技术，微课就是现代信息技术在初中数学教学中应用的最直接体现，微课是利用现代信息技术充分发挥网络的作用所进行的视频教学，在初中数学的教学过程中使用微课进行教学，可以使原本枯燥的数学课堂变得生动有趣，从而激发学生学习的积极性，提高数学课堂的教学效率。本文就微课的初中数学智慧课堂构建和案例研究来谈谈自己的看法和观点。
关键字：微课；初中数学；智慧课堂；构建；案例
在初中数学的教学过程中，要注意培养中学生的数学思维能力，教师在进行授课的过程中，可以借助微课来帮助学生构建智慧课堂，开拓学生的思维，丰富学生的智慧，最终达到提高学生素养的目的。通过微课的使用可以帮助学生构建智慧课堂，帮助学生更加灵活的运用知识，来辅助老师的教学，提高教师的教学效率，提高教师的教学质量。
一、充分了解微课内涵，制作完整教学课件
什么是微课教学？微课教学主要是运用网络所进行的视频教学，视频教学的时间大概在10分钟左右，在视频中，教师要呈现出重点知识，把教学内容进行细化和总结，保证教学视频的完整性，并布置一定的课后练习。
教师在制作微课时，要注意把握视频的教学时间，保证课件的完整性，遵守微课的教学顺序，控制好视频的时间。教师在制作微课的过程中，要仔细分析教材里面的内容，列出重难点知识，适当的加入教学讲座或者是和教学相关的视频，布置一定的课后练习，使微课教学和课堂教学相连接，保证教学的整体性和衔接性。比如在学习三角形时，教师可以通过微课给学生简单的介绍一下三角形和三角形的边，借助微课告诉学生：由不在同一条线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形。教师可以通过教导学生理解和运用三角形的定义来发展学生的直觉思维，通过三角形的定义，让学生能够明白三角形按边的相等关系分类，最终能够明白三角形三条边的关系，帮助学生逐步建立初中生的数学堡垒。在讲解一元一次方程时，教师可以布置一定的课下练习，让学生解析下面这道练习题：假设方程0.5x－0.7＝6.5－1.3x，要求解出来x是多少，这样可以根据微课的教学流程，增加数学课堂教学的充实性，达到更加好的教学效果的目的。
二、充分发挥微课的辅助作用
通过微课进行教学，教学的目标相对单一，把授课的侧重点放在重点讲解某一个环节的知识点或者是某一个类型题，微课教学在整个的授课过程中不能够占据主导地位。因此，教师在利用微课进行初中数学智慧课堂的构建的过程中应该充分发挥微课的辅助功能，把数学知识进行细化，重点培养学生的数学精神，提高学生的数学素养，帮助学生养成独立学习的习惯。比如，在讲授探索最小平方的时候，引导学生进行自我探究，拓宽学生对于数学学习的视野，引导学生找到最小平方法的方法：找出最能代表两个度量的直线或者曲线的统计方法。最小平方法可以用在决定最佳配适线。教师也可以解决微课进行其他的数学探索和研究，比如鸡兔同笼问题，鸽子笼问题，黄金分割，哥德巴赫猜想，一张纸和珠穆朗玛峰的故事，探索棋盘上的数学，解析函数等，充分发挥微课教学的辅助功能，启发学生的数学思维，不断增长学生的学识和智慧。
三、应用微课教学，创新教学思路
教师在进行教学时，应该不断创新教学思路，不断培养学生的创新性思维，提高学生数学思维的转换能力。比如在讲授一次函数时，教师可以利用微课进行作业布置，当y＝kx＋b时，函数图像的倾斜程度随着k值的变化而变化，然后，教师可以通过微课向学生演示倾斜度不同的函数图像，让学生通过图片可以有直观的意识，培养学生的数学观察能力和直觉转换能力。教师在讲解圆的正切和内切时，教师可以通过微课向学生介绍垂直的相关知识，帮助学生建立知识转换的能力。教师也可以利用微课来组织学生进行知识归纳总结，分享学习方法。培养学生的数学思维训练能力，引导学生在学习的过程中不断钻研和探索数学问题，掌握更加简单有效的解题思路和解题方法，提高学生的学习能力，提高学生的知识掌握情况，不断培养学生的数学素养。
总而言之，在初中的数学学习的过程中，利用微课构建智慧课堂，可以有效的提高课堂的活力，有助于帮助学生更好的掌握数学知识，并把所学的知识进行知识迁移，将所学知识应用到实际生活当中，有助于推动数学教育的良好发展。教师在利用微课构建初中数学智慧课堂时，首先要认真钻研教材，提高自身的综合素质，在用微课进行授课之前，教师要制作完整的课件，保证基于微课背景下的数学教学工作的整体性和衔接性，充分发挥微课的辅助作用，把数学知识进行细化，构建新的数学思路，有助于培养学生的创新思维和知识应用的能力，提高学生的学习效率，提高教师的教学效率，达到预期的教学效果。
参考文献：
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