孙正发
旺苍县嘉川镇尚武小学校
【摘要】
课堂教学的教学效果，是教学过程中一个非常重要的主题。传统的应试教学的思想中，教师和学校更多的只关注学生的卷面成绩，忽视了学生的个性的特点，以及学生学习的有效性，使得教师在课堂教学上只注重对学生灌输知识，但是教学过程大都较为枯燥乏味且单一，学生只能处于被动的学习之中，教学效果不理想。尤其是对于初中学生，身体和思想正处于过度阶段，学生有着鲜明的个性特点，如果教师忽视了学生的特点，和学习的有效性，就会导致教学效果较差，难以达到有效的教学目标。本文从初中历史的课堂教学的角度出发，分析教学的有效性，仅供各位同仁参考。
【关键词】初中，历史学科，课堂教学，有效性
【前言】
历史是一门严谨的学科，是学生通过对于人类的文明发展过程的回顾和研究，；同时历史也是一门有趣的课程，学生可以通过教师的讲解，体会到历史上曾发生的很多事件，了解历史的同时，也可以学到很多优秀的文化思想，丰富自己的情感，树立正确的人生观。尤其是对于初中学生，正处于身体和思想成长的过度阶段，有着自己鲜明的个性特点，教师在初中历史教学的过程中，应更注重课堂教学的有效性，激发学生对历史学科的学习兴趣以及主动性，还要帮助学生了解合作的意义，协同合作探究历史知识的海洋，学生才能更愿意了解和学习历史，有效的提高学生的历史成绩以及综合素养。
一、初中历史课堂教学效果差的原因
导致历史课堂教学效果差的因素，是受到很多方面所影响。其中最主要的就是，受到传统的应试教育思想的影响，很多教师关注学生卷面成绩，因此在教学的过程中为了短时间灌输更多的知识，使得教学过程单一枯燥。教师成为了学习中的主体，忽视了学生在学习中的位置，学生只能被动接受，难以与教师产生共鸣，无法激发学生的兴趣，影响了历史课堂教学效果；还有很多教材内容知识较为单一，只有单纯的历史内容，没有前后的内容衔接，使得学生记忆知识点较为困难，对历史学习产生的抗拒的心理，影响了教学的有效性；还有一部分教师，在教学的过程中只讲教材的内容，缺少和学生之间的互动，忽视了结合学生的学习心理，进行教学方式的调整转变，学生缺少有效的学习方法，难以提高对历史的学习记忆的能力，影响了课堂教学效果同时，也不利于学生之后学习道路的发展。
二、提高历史课堂教学效果的具体措施
1、营造民主型的课堂气氛
随着新课程改革的思想指导，想要提高历史课堂教学的有效性，教师首先应转变自身的观念，从传统应试教育中，将教师作为学习的主体，转变为学生是学习的主体，教师起到引导者的位置。教师和学生之间应该是平等、民主的形式，才能让学生得到认同感，激发学习历史知识的兴趣，愿意跟随教师的课堂教学进度学习知识，才能真正提升历史课堂教学的效果。教师要树立平等的教学理念，让学生可以感受到学习历史的乐趣。
还要关注学生的个性特点，调整自己的教学方式和内容，更好的提高学生的学习效果。
例如，教师在《明清时期》这一部分的内容时，教师应摒弃传统教学方式中“一言堂”的教学方法，而是与学生平等对话，通过民主的讨论形式，来和学生对于这一部分的历史知识进行探讨和学习。教师可以先问学生“大家都了解这段历史的那些故事吗？”或者“同学们看过哪些和明清时期有关的电视剧吗？”用这样的平等的方式激发学生的兴趣，用民主的方式和学生进行探讨，让学生踊跃参与，等学生说完后，教师再进行内容的讲解，加深学生的学习效果，同时也能及时发现自己原来理解有错误的知识，也能记得更牢。通过民主的教学方式，让学生可以在轻松的课堂环境中体会历史的有趣性，同时也有效的提升了课堂教学效果。
2、丰富教学活动的方法和模式
为了持久保持新鲜感，激发学生的学习兴趣，教师应不断的根据学生的个性特点，以及观察学生在课堂上的学习情况，调整自己的教学方法，丰富自身的教学内容，增加对于多媒体的利用，使得教学内容丰富有趣，提高学生的学习兴趣和自主性，真正达到提高课堂教学效果的目的。在历史课堂教学中，教师还应注重拓展教材中的知识内容，而是用自身的知识储备，使得教学的内容更加丰满，帮助学生可以对于历史知识有着更全面的掌握。
例如，在讲解关于皇帝和炎帝的内容时，虽然很多都是古人的一种夸张、放大的手法，但在历史研究上都发现有着相关事实为依据的，教师可以用自己的知识储备，或者通过互联网寻找相关的知识内容，如考古资料、视频等，丰富学生们的视听感受，让学生在学习知识的同时也掌握了更多的内容。
3、塑造教学情境提高教学效果
初中生正处于身心发展的关键时期，有着很强的自尊心，都很关注别人对自己的看法。很多学生是缺乏有效的学习方式，在历史学习的过程中遇到困难却羞于启齿，才导致和班级进度逐渐拉大。教师应注重学生的特点，可以在课堂的教学过程中，塑造良好的教学情境，让学生放松紧张情绪，同时用情感化教学方式，让学生可以感受的教师的关心、真诚，放下学生的戒备心理。同时也可以在情境教学中感受到历史人物的心理状态，例如在讲述三国时期的内容时，教师就可以动员学生，用角色扮演的形式感悟历史人物，更好的对三国时期的知识进行掌握，提高课堂教学效果，也是为学生的综合素质发展，打下了坚实的基础。
【结束语】
总而言之，教学效果的有效性，直接关系着一堂课上全班学生的学习效果，是教学的灵魂。在初中历史课堂中，教师如何根据新课程改革的指导，转变自身传统的教学观念，用新时期、新理念、新的教学方式，激发学生对历史学科的学习兴趣，提高学生的学习能力的自主性，以及学习历史知识的效率。教师要重视学生在学习中的主体地位，脚踏实地走好每一步，不放松对于每一节课的教学有有效性的关注，才能真正让学生更加了解和喜爱历史学科，提高学生的学习效率，为学生未来的发展，打好坚实的基础。
【参考文献】
[1] 刘锡锋.提高初中历史课堂教学有效性策略探究[J].课程教育研究,2019(15):67.
[2]叶敬玉.提高初中历史课堂教学有效性的策略探究[J].中学历史教学参考,2018(02):8-9.
[3]李银平.提高初中历史课堂教学有效性的几点体会[J].宁夏教育,2019(06):58-59.