武汉城市学院
摘 要：大数据时代给高校思想政治理论课教学带来了新的挑战，传统的思政课教学模式无法满足新时代的教学和学习需求。构建双主体教学模式是深入思政课教学改革的必然诉求，也更加符合当代大学生思政课学习需求。本文基于对大数据时代下思政课程的教学分析，提出了新时期高校思政课双主体教学模式改革的一些原则和建议。
关键词：大数据时代 双主体教学模式 民办高校 思想政治理论课
习近平总书记在思政课教师座谈会上提出“要坚持主导性和主体性相统一，思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。”这一论述为高校思政课教学提出了更新、更高的要求。双主体原则指导下的教学模式，既注重发挥教师的教学主导性，又很好地兼顾了学生的学习主体性，将“教”与“学”结合起来，让教师和学生都成为教学过程中的主体，通过主体与主体之间的双向平等交流互动，共同参与教学过程，来实现教学目的，共同推进高校思想政治理论课的教学目标的实现。[ 赵洁.浅析思想政治理论课“双主体”教学模式的构建[J].思想教育研究2013,(5):40.]
一、大数据时代民办高校思想政治理论课教学面临的挑战
思政课是是大学生系统学习马克思主义理论相关知识的主要渠道，也是“落实立德树人根本任务的关键课程”，然而传统的思政课存在着各类问题，诸如：学生学习兴趣不强、课堂参与度较低、课程重视程度不足等。新形势下，如何创新思维，创新方式方法，推动思政课改革，构建符合新时代要求的双主体型互动教学模式，激发教师的教学潜能和学生的学习积极性，打造学生喜爱、获益终生的思政课程，要求每一位思政教师清晰认识现有教学困境并及时反思。
1.大数据时代对教师主导性提出新挑战
高校思想政治理论课程是公共必修课，在传统的思政课的课堂教学中，基本以教师主导为主要教学模式。教师通过“原理+案例”的模式对学生进行人生观、世界观、价值观、政治理论等方面的教育。在课堂教学中，教师拥有权威性和主导性，掌握授课内容和课程进度。对于学生来说，对于人生观、世界观、价值观、政治理论等方面知识的掌握，主要来自于教师的讲授，学生通过听课、学习、记忆并进行一定的社会实践来验证课堂所学。
2.大数据时代对体现民办高校学生学习主体性提出新要求
民办高校作为高等教育体系中的重要组成部分，与其他公办高校相比具有一定的独特性。不得不承认，民办高校学生普遍在理论基础、学习能力、学习习惯等方面与同级别公办高校学生之间存在一定差距。思政课专业性高、理论性强，容易造成课程与学生生活实际距离较远的错觉，而传统的民办高校思政课课堂也存在到课率低、抬头率低、点头率低的现象。移动互联时代让许多学生沦为“手机控”，课堂上利用手机做与课堂无关的事情的现象普遍存在。
二、大数据时代构建高校思想政治理论课双主体教学模式的必要性
在全国思想政治工作会议上，习近平总书记明确提出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”[ 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学工作全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）.]在大数据时代，高校思政课也应当因时而进，在教学模式上进行新的探索，这是教学改革的必然诉求，符合当代大学生学习需求，也是重塑思政课师生关系，提升思政课教学效果的必经之路。
1.构建双主体教学模式是深入思政课教学改革的必然诉求
传统的思政课教学过程中，比较重视突出教师的主导性地位，对大学生在教学环节中的主体性地位重视不足；教学方法倾向于讲授与灌输为主，缺乏师生双向互动；教学内容上，重视理论教学，忽视实践。整体看来，课程缺乏吸引力、感染力，课堂氛围相对乏味枯燥，教学方法单一、陈旧。
新形势下，为了彻底落实思政课教学改革的核心要求，我们应当以学生为本，坚持立德树人，构建思政课双主体教学模式，与时俱进更新教学内容，运用先进教学方法和现代教育技术激发学生积极性和创造性，鼓励学生主动参与到教学活动中来。
2.构建双主体教学模式符合当代大学生思政课学习需求
思政课传统的满堂灌教学模式无法满足当代大学生的学习需求，传统的“原理+案例”模式很难吸引学生的学习兴趣。思政课双主体教学模式更加注重体现学生的学习主体性，强调学生参与教学过程，学生可以通过专题研讨、主题辩论、情景剧、演讲、课题研究、课外时间等多种形式参与课程学习，充分展示自己的学习能力、研究兴趣和个人观点，满足学生自我成长的需求。同时在教学互动中，教师可以合理引导学生思考、反思，有利于快速提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。该模式更符合教育教学规律和学生学习需求。
3.构建双主体教学模式有利于塑造新型师生关系，提升思政课教学效果
双主体教学模式突破了传统的教师传授，学生被动接受的教学状况，师生不再是“上下级”关系。教师既是教学活动的主导者，也是教学活动的参与者、促进者；大学生不再是知识的被动接受者，而是教学活动的协作者、分享者。师生关系更加平等，教学过程更能够激发师生的积极性、主动性、创造性。在更加平等、融洽、和谐的教学情境中，更新教学内容，创新教学方法，合理安排教学活动，营造更生动轻松的课堂氛围，有助于缓解学生思政课的接受疲劳，消除学生的抵触心理，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，充分发挥主观能动性，真正做到对思政课的知识内化于心外化于形，最终提高思政课的教学效果。
三、大数据时代构建思想政治理论课双主体教学模式的原则
大数据时代，高校思政课面临前所未有地挑战，在教学改革中，需要严格遵循以下原则，以更好的应对新形势、新要求、新挑战、新机遇。
1.坚持教师主导性原则
坚持教师的主导性原则，是构建思政课双主体教学模式应遵循的基本原则。我国高校思政课程是建立在国家意识形态和社会主义核心价值观之上的课程体系，课程目标是培养坚定中国共产党的领导地位、坚定中国特色社会主义信仰的可靠接班人。互联网打破了时空界限，为各类文化群体、民族群体、阶级群体提供了自由而广阔的信息平台。面对大数据时代多元思想的冲击，思政课教师必须在教学活动中发挥主导作用，把握正确政治导向，强化思想政治教育课堂主渠道的作用。不仅要全面掌握完整的思政课理论体系，还要掌握新的信息技术，新媒体的运用手段，及时关注网络最新信息，做大数据信息的“过滤者”和“筛选者”，在课堂教学中引导学生注重辨识，以理服人，提高学生明辨是非的能力，坚定社会主义理想和信念。
2.突出学生主体性原则
思政课教学应当做到“以学生为本”，尊重学生的学习主体地位，充分发挥学生学习自主性、积极性、创造性，变被动为主动，实现学生从教学活动配角到主角的角色转变，成为教学活动的主体之一。大数据时代，学生自我意识觉醒，更注重自我表现，年轻一代更加关注网络文化、新媒体技术和平台。因此教师也需要顺应时代要求，将课堂教学和学生自主学习结合起来，利用大数据时代提供的新鲜、便捷、丰富的资源辅助教学，以满足学生的学习需求。同时利用互联网平台，引导学生开展自主学习，教师可以通过线上、线下多种交流和教学模式，帮助学生厘清概念，辨明是非，提高学生的思辨能力和政治素养，激发学生学习思政课的积极性、主动性。
四、结语
总而言之，传统的教学模式已经无法满足新时代的思政课教学和学习需求，大数据时代思政课双主体教学模式面临着新的挑战和机遇，顺应形势的教学改革势在必行，新媒体、新技术已经进入课堂，如何利用好大数据时代带给我们的教学便利以及如何应对海量信息带给我们的教学挑战，是每一个思政教师应当思考的问题。
参考文献
[1] 赵洁.浅析思想政治理论课“双主体”教学模式的构建[J].思想教育研究2013,(5):40.
[2] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学工作全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）.
[3]钟添生.双主体交往式教学理论实践路径：以思政课中“学生为主体，教师为主导”教学方式为例子[J].宜春学院学报，2010,32(11):133-135.