关海莲
广东省台山市新宁小学
摘要：在我国教学系统中，小学低年级是教育体系的重要组成部分，这个时期的孩子身心快速发展，外界环境会对孩子的情感产生影响，小学低年级教育具有感染性、活泼性。通过其他课程进行比对，会发现其会对孩子的思想品德，人生价值观的形成产生一定影响。低年级的教育会对孩子的语言组织力，创造力以及想象力进行培养锻炼。因此低年级班主任老师管理工作十分必要。通过从我国小学班主任管理进行分析会发现，过去传统的教学模式依然存在，老师教学生死记硬背的现象依然普遍，单一的教学模式无法吸引孩子，让学生产生共鸣，灌输知识无法激发学生主动学习。随着社会发展我国课改也不断在进行探索，情感教育的在课改之路上得到广泛应用。在小学课堂上进行情感教育，符合课改要求。
关键词：小学低年级；班主任管理；情感教育
引言：目前在小学阶段进行情感教育已经变成一种发展趋势，在小学低年级班任管理中发挥积极作用。教育背景不断创新，新的教育环境下班主任与学生的沟通要不断加深。通过及时沟通小学低年级教师能够及时掌握孩子的学习动向以及孩子的学习基础，对于重点难点问题反复练习掌握孩子学习过程中的短板。因为每个孩子的成长环境不同，每个孩子的个性也有所不同，通过与孩子沟通对于班主任管理工作的开展十分有利，能够在进行管理时对于不同孩子的个性进行不同的管理办法，能够做到因材施教符合教育原则。同时对于孩子的心理生理以及情感方面都有着积极的促进。本文通过分析小学班主任进行管理时使用情感教育法的意义，从而将情感教育如何具体在管理中进行应用进行探究。
一、情感艺术在小学低年级班主任管理中的重要作用
1．情感教育是小学低年级班主任管理创新的要求
小学低年级教育以及情感教育要同步进行，面对着不断创新的教育背景以及小学班主任管理方法的改革，两者需要相辅相成不断融合。在新型的管理模式下对于情感教育给予肯定。两者结合需要师生时常进行沟通交流，管理的同时要做到尊重孩子相信孩子。在班主任管理时要充分注重人文性的发挥。进行改革中，最明显的就是尊重孩子的爱好以及尊重孩子的个性，让孩子在轻松愉悦氛围中学习新的知识是班主任管理的最终目标。在管理过程中应用情感教育也是为了这一目标进行铺路。
2．情感教育有利于管理工作的全面发展
在开展素质教育时进行低年级的管理工作同时与情感教育互相融合，两者相辅相成，提升孩子的心理素质。通过对我国小学年纪孩子的心理以及生理进行分析与要管理的方面结合，针对性的进行情感教育，提升孩子的学习兴趣。帮助班主任提高管理工作的质量，为孩子树立积极向上的学习观念。小学的情感教育也能在一定程度上唤醒社会对于孩子的关注，在学校方面还是家长方面都要重视孩子的情感状态，减少孩子的犯罪率，通过情感教育为孩子建立人生价值观，让孩子的未来充满希望。
3．情感教育是小学低年级班主任管理中的重要因素
班主任管理小学孩子中涵盖着授课，学生，学习三个方面的情感教育。
通过语言以及文字是对于管理工作最直观的体现，但是情感色彩无法直接表达也隐含在管理工作之中。老师的情感可以通过对孩子的态度，学习内容的情感体验，老师的人格魅力等等。孩子的情感则表现在对于学习的兴趣，对待班级同学的感情，对于老师管理的配合等等。
二、情感艺术在小学低年级班主任管理中的具体措施
本篇文章上半段对于情感教育在班主任管理工作开展中的重要性进行分析，通过情感教育能够带来的影响入手能够看出合理使用情感教育能够提升班主任管理工作的效率，也能够提升孩子的学习兴趣不产生厌学的情绪，但是如何能够正确进行情感教育，本篇文章的下半段会进行具体分析：
1．注重导入，融汇情感
在对小学管理工作开展之前，班主任要做到结合实际对于管理方法进行探索，通过对情感教育互相融合，为孩子设立一个积极的学习氛围，把孩子带入情境教学，让孩子进行配合。亲身体验到学习的目的感受到学习生活的美好。管理工作自然也涵盖教学方面的管理，在授课时教师可以为孩子讲述一段动听的故事，通过优美的文字将孩子带入教学情境，让学生与课堂内容产生共鸣，通过引导让孩子自主学习，并且老师及时发现孩子的进步进行夸奖，增强孩子的自信心，让孩子期盼上学，对班任的管理也十十分有利。
2．管理将就多元化，教学过程中也需要强化情感
随着科技的不断进步，多媒体的诞生为教学提供了很大便利，在小学的管理工作中班主任可以充分利用这一个先进手段。比如，在授课之前可以通过多媒体制作一个课件，并且与生动的文字结合，为孩子营造一个轻松舒适的课堂氛围。这种方法可以为情感管理提供很大便利。多媒体在目前的教学环境中应用十分常见，而且多媒体的技术也十分纯熟，通过动画，歌声等等把课本的知识生动体现，让孩子能够身临其境学习。直观的感受真实的情感能够让教学效果事半功倍，并且孩子通过老师的引导，结合自己的体验以及感悟不断强化自己的情感，也让情感教育效果突出。
3．注重实践，培养真情实感
小学是教育启蒙的关键一步人生观，价值观都会对未来产生影响。低年级阶段的孩子要注重实践，在班主任进行管理工作时，首先要明白自己管理的目的以及自己的管理计划，在小学管理中最主要的就是感情交流方面。老师要着重把握这点通过与孩子的心理结合，从孩子的爱好入手，吸引孩子兴趣，让管理能够顺利到达最初的目的。
结束语：在小学阶段的孩子，班主任的管理在小的方面与班集体的团结挂钩，大的方面甚至关系到孩子的未来影响着孩子的成长，教师的一言一行影响着孩子，是学生学习的榜样，热爱教师，热爱学校对孩子的校园生活有着积极的影响，教师要充分做到管理工作对于孩子的未来有着密切影响。情感教育巧妙应用对于教师的管理，学校的管理工作能够事半功倍，让孩子热爱学习，热爱生活为自己的未来铺路。
参考文献：
[1]李胜男.小学低年级班主任管理中的情感艺术研究[J].青春岁月,2019,000(019):139.
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