王航航
重庆市潼南第一中学校 重庆 潼南 402660
摘要：英语是一门重要的学科，对于学生未来成才和发展会产生深远的影响。英语教学的重要性渗透在初中英语新课程改革当中，英语课堂教学强调要将课堂还给学生，告别传统的“哑巴式”英语教学，在初中英语课堂教学中要发挥学生的主体作用。英语教师要在充分调动学生学习英语的积极性的基础上进行英语教学，通过教学方法的不断创新，如现在很受师生欢迎的互动教学法，来积极打造高效英语课堂。本文将浅谈互动教学法在初中英语教学中的具体运用，希望为初中英语教学提供参考。
关键词：初中英语教学；互动教学法；运用策略
新课标下的初中英语教学更加符合初中生学习特点，教师在教学中尊重学生的课堂主体地位，不断研究适合初中生的教学方法，教学观念和教学方法与时俱进。通过和学生之间的互动来完成教学目标和教学内容。互动教学法活跃了英语课堂氛围，更有利于激发学生的兴趣，参与度。英语教学在互动形式中变得更具实用价值，发挥互动教学的作用可以有效的促进初中英语课堂教学水平的提升。下面笔者将进行具体的阐述。
一、互动教学在初中英语教学中存在的问题
互动教学法普遍应用在初中英语课堂教学中，虽然教学效果显著，但是互动教学法在英语教学中也存在着一些问题。笔者认为只有充分认识到这些问题的客观存在，才能更好地趋利避害，最大程度的发挥互动教学的优势。首先教师在互动教学中会优先选择英语成绩和英语素养比较好的学生进行互动，学习好的学生垄断了互动环节，英语成绩差的学生会感觉受不到教师的重视，这样一来直接打消了这部分英语学习成绩不够理想学生的学习积极性。其次，互动教学中教师采取互动的形式单一，无论什么样的教学内容，教师往往采取的互动形式都是问答形式，这样的互动缺乏新意，过于机械单一，随着课程内容的增加，学生会感觉毫无新意，也会影响教学效果。互动教学缺乏深度和广度，学生们的积极性消耗殆尽，最终带来的结果必然是英语成绩的两极分化，整体教学质量的下降。只有有针对性的解决这些问题，互动教学才能在初中英语教学中发挥价值。
二、互动教学法在初中英语教学中的运用策略
1、借助信息技术，在课前预习环节中运用互动教学
英语教学不能只依靠课堂四十五分钟的教学时间，要想取得理想的互动教学效果，教师要实现从课前准备，到课中教学，再到课后复习三个环节同步进行互动。课前预习是保证课上教学取得良好效果的前提条件，教师一定要抓住预习这个关键环节。【1】教师在课前预习中要充分利用学生自主预习的时间，引导学生们借助互联网的优质资源来预习，在预习中学生们利用微信群进行问题的讨论，提炼出共性问题，难点问题，以便在课堂学习中进行针对性的学习，这样的互动形式加深了学生对于英语知识的理解，保证了预习效果。
例如在学习Unit1 Can you play the guitar这部分内容时，学生首先在网络上找到与本节内容相关联的教学资料，如涵盖play chess（下国际象棋）、play the guitar（弹吉他）、speak English（说英语）等内容的短语归纳。课前预习是对课上教学内容的预热学习，能够使学生在课堂学习中快速聚焦学习。
2、打破固有思维，不断创新教学方法
在传统的初中英语课堂中，教师虽然有意识通过丰富和改进自己的教学方法来激发学生的学习兴趣，但是在教学过程中，教师的思维是比较固化的，他们讲课的谋篇布局是按照大多数学生的掌握程度进行的，这部分学生决定了教授的授课进度和讲课速度。相比之下，英语基础差，思维缓慢的学生慢慢的会被边缘化，形成“越不会越不学，越不学越不会”的学习怪圈。这样的固有教学思想会降低整体英语教学的质量，也与全面发展的素质教育理念相违背。所以，在初中英语教学中，教师要打破固有的教学思想，不断创新教学方法，以此来促进学生整体英语水平的提升。互动教学法在课堂中的应用可以兼顾到各个层面的学生。教师可以在开展互动教学时，先将学生进行科学合理的分层，按照因材施教的教学思想来进行互动教学。教师根据学生掌握知识的程度设置互动内容的难度、形式，在互动中发挥游戏教学的作用，充分调动起学生参与学习的积极性。
例如在教学七年级Unit My name’s Gina这部分内容时，教师要发挥出互动教学的优势，先准备好课程中需要用到的图片，包括食物、蔬菜和动物等，在课下要求学生准备服装、假发等充当角色扮演时候的道具。教师在课程开始阶段要通过创设问题情境来导入新课。可以借助准备好的图片，以游戏的形式进行抢答。游戏提问：How many words do you know?提出问题后，教师结合学生的反映，优先选择英语弱但是积极性高的学生进行回答。通过几轮提问和回答，选出在第一个环节中表现优秀的学生上讲台和教师一起朗读课文，开启新知识的学习。
3、分小组合作学习，提高英语学习效率
互动教学的课堂不是教师一个人的独角戏，学生的兴趣和参与热情才是关键。通过研究初中英语课堂教学发现，现阶段最为有效的互动教学方法就是小组合作学习模式了。教师在分析学生学情的基础上做出合理的分组后，接下来要进行的就是分小组合作学习。通过小组合作学习模式为不同层面的学生提供讨论交流的平台，在合作学习中实现学生能力的互补，实现英语学习的传帮带。一般教师会选择成绩优秀的学生担任小组的组长，组长要肩负起领学的责任，带领组员参与到教师的课程安排当中。组长在互动教学中起到承上启下的作用，可以对理解力差的学生进行一对一的帮扶；又可以汇总出小组的共性问题和教师做针对性对接。这样一来，互动学习的氛围越来越浓厚，课堂教学效果明显提升。
三、总结
总而言之，初中英语课堂教学离不开互动教学法，这是英语由枯燥的知识向能力的转变的高效教学法。互动教学是新时期教学方法的创新，是素质教育的必然要求。 初中英语教师应立足本职工作，深入研究互动教学方法，提升岗位专业度，只有这样才能实现对学生英语核心素养的有效指导了培养。家长和学生应该积极投入到英语的学习当中，利用互联网资源丰富自己的头脑，紧跟教师的步伐，提升自己英语学习的兴趣和能力。
参考文献：
[1]肖利英.互动教学法在初中英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2019（30）：61.