罗丽
重庆市潼南第一中学校 重庆 潼南 402660
摘要：随着新课改的深入，教学重点逐渐转向学生综合素质的培养，初中英语教学中存在的问题也随之显露出来。英语教师应仔细分析和总结出现的教学问题，通过改变教学理念、创新教学方式、实施科学教学方法，解决英语教学中遇到的问题，完善课堂教学，优化教学手段，提高英语教学有效性，达到英语教学目标。
关键词：初中英语 教学问题 对策
一、初中英语教学中存在的问题
1、教学方式单一
目前大多英语课堂授课仍采用传统教学模式，这种单一的教学模式只是将英语知识不停地灌输给学生，进行所谓的“填鸭式”教学。英语作为一种学生从未接触过的陌生语种，其从音标、单词到句子语法翻译都与中文有着大不相同的地方，学习英语最重要的是要创建语言学习环境，传统英语教学模式虽然可以使学生快速累积英语知识，却忽略了学生在英语学习过程中遇到的非母语语言困境。虽然阶段性、程序化的完成了教学任务，但失去了对学生英语学习兴趣的培养，兴趣是学习最好的老师，没有对英语学习的兴趣，就调动不起学生学习英语的积极性。学习英语除了应对考试，更重要的是要能在现实生活中实际运用，学生解决了笔试问题，却无法流畅自如的运用英语进行交流。单词的晦涩难懂、语法的倒装、介词的位置、翻译的主次，这些都需要语言环境加以深入理解，只是让学生在课堂上一味的做笔记、听课，对学生提高英语成绩起不到很大的作用。并且除了单方面给学生输入知识，只利用课本进行英语学习也是目前初中英语教学中教学方式单一的一大缺点。课本内容毕竟是有限的，编著者只能尽可能的挑选部分重要或容易理解的知识放入书内，而对课本内容的扩展延伸，对所学知识的透彻理解，都需要教师重新设计教学方案。同时还要注意不要过于复杂，有的教师设计的教学课堂看似种类繁多，花样百出，可以吸引学生的兴趣，但其实收效甚微，只让学生将注意力放在了设计本身，而忽视了真正的学习内容。
2、教学中存在惰性思维
很多时候教师付出了巨大的努力，却没有收获同等的回报，或者说学生的英语学习并没有得到很大的提升。这时因为教师长久以来形成了惰性思维，把教科书当成了学习重点，教材只单纯的理解为课本，认为只要把课本内容学习完毕就可以了。在实际教学过程中，教师将每个知识点都将讲得面面俱到，忽视了本节课的重点，单词要每个都解释一遍，句子每个都分析一遍，课文从头到尾翻译一遍，将短短四十五钟的课堂塞的满满当当，使学生的大脑疲惫不堪。面对这种情况，部分教师也并没有采取相应的教学措施，依然保持现状，缺乏对教学的热情，缺乏创新精神，使学生面对英语学习不能积极的行动起来，同样也使教师的教学能力及教学效果得不到提高，学生看着什么都掌握了，但其实又什么都没记住。
3、学生学习态度不积极，学习方法不当
学生最主要的任务就是学习，不管是课堂知识还是课外扩展，总归不能停下学习的脚步。但有部分学生对学习抱有消极态度，对学习的积极性不高。如对教师安排的课前预习只是应付，安排的课后作业敷衍了事，要求熟记的单词没有及时的背诵，要求开口对话的口语环节闭口不谈。
时间一长就会形成“哑巴英语”的学习现状，认为自己不会说，接着由于长期的不开口产生“说也说不好”的心理，从不会说到不敢说，这个过程体现了学生对英语学习的畏难心理。畏难心理不仅体现在英语口语，还体现在日常英语学习中，如作业不会的地方就空着，单词不认识的时候就跳过，不会主动的查字典、问老师，缺少学习的主观能动性。学生对英语这门陌生语言的学习往往存在片面理解，一个是认为“反正学了也用不到”干脆放弃不学，一个则是把英语学习当成其他科目一样的学习方法，仅仅采用死记硬背提高英语水平。初中生接受教育水平不一，尤其是在英语学习方面容易产生巨大落差，再加上以上可能会在英语学习中出现的问题，便会使英语水平下降，失去对英语学习的兴趣。
二、初中英语教学问题解决对策
1、采用多元化教学模式
教师要找到适合学生的学习方式，就要创新教学手段，使用多元化模式进行英语教学。首先教师可以利用多媒体调动学生的积极性，配合开展英语教学课堂，有效辅助学生在英语方面的学习。如在《How do you get to school?》一课的教学时，教师可以在基础讲解后，利用多媒体调出不同的交通工具，Buses, cars, bicycles, electric cars（公交车、小汽车、自行车、电动车）等。通过观看不同的交通工具调动学生的积极性，教师在适当的进行提问回答，如：“How did you come to school this morning?（你今天早上怎么来的学校？）“Is your home far from the school？（你家离学校远吗？）”“Can you name any more modes of transport?（你还能再说出几个交通工具的名字吗？）”通过一系列学生与多媒体发生的互动，增强教学趣味性，突破传统教学方式。
2、创建英语环境，锻炼口语能力
说英语首先不是说的好不好，而是能不能大胆的说出口。面对“哑巴英语”的现状，教师可以通过模拟英语场景，组织英语活动，给学生创建一个能自在用英语交流的环境，提高英语口语水平，有效锻炼学生的英语表达能力。例如，学习《When is your birthday?》的课程时，教师事先了解最近要生日的学生，给这些学生举办一个英语生日会，将课程内容巧妙的通过生日会的形式进行教学，在这个生日会里每个人都要尽可能的开口说英语，给过生日的学生送上英语祝福，并邀请生日会的主角用英语说出自己未来想做的工作，想成为的人。这项活动可以成为班级的固定活动，每当班级有学生生日，教师就可以通过这种形式为学生增加说英语的场合。还可以创办英语角，在这个小角落里学生可以自如地展开英语对话，教师加以适当的纠正，让学生在放松、愉快的环境中进行互动交流，转变英语学习的枯燥性，提高学生的英语表达水平。
三、总结
初中英语教学中还存在着诸多问题，教师要不断的加以思考创新，推广新的教学思路及方法，以学生为主体，找到有效教学策略，提高课堂教学有效性。
参考文献：
[1]尹航.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报(下旬),2015,03:105-106
[2]于景文.新课改下初中英语教学存在的问题以及应对策略分析[J].中国校外教育,2016(25):101-101.