黎姣
重庆市潼南第一中学校 重庆 潼南 402660
摘要：课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,让学生有所收获,自身的能力有所提高，切实做到让学生热爱学习，体会到学习的乐趣 ，以此完成最终目标学会学习。在初中英语教学中如何通过课堂教学的目标，,课堂教学的可行性，课堂教学的多样性和互动性都成为本文所要探讨的话题。
关键词：初中英语 课堂教学 有效性
引言：在初中英语的初一阶段的教学活动中，对于刚刚升入初中的同学来说，他们只是在小学时期简单的了解了一些英语单词和语法。他们对于英语的学习是很浅的。加之刚刚升入中学。对于中学的学习方法和学习模式都还很陌生，而且，对于英语的学习也需要在初中时进入相对于小学而言较高的一个层次。我们要采用有效的措施，让学生在初中英语的学习中能够体会到学习英语的乐趣，学有所得，这就要求我们提高课堂教学的有效性。[1]
一、突出目标性，让学生有方向感
教学活动就是以教学目标为基本的始发点和结点的，它配置和控制着整个教学活动的过程。任意一个教学活动都要以教学目标作为中心而展开。教师应当围绕某个教学目标来准备课堂活动，并且要考虑到所准备安排的课堂活动是否生动有趣，富有感染力和吸引力。此外，还应当尽量去避开注重形式而轻视了内容的课堂教学，在一定程度上突出教学目标的要领下，将有趣的活动和有效的语言巧妙的搭配起来，使得教学效果在较为有限的时间内达到最好的程度。教师要注意，在此基础之上，应当避免教学的形式化和表面化。[2]
比如，在初中英语第二章This is my sister的学习中。我们教师首先要告诉他们，我们这节课需要学习的内容是有关于一家聚餐的一个又一个情景对话，首先我们要学习这段对话的内容；第二步，我会让同学们扮演这段对话中的角色，然后讨论一下对话中的其他人物；
第三步，我会让同学们听一段录音，然后在课本的第二题找到方框中的单词，标出在录音中所听到的单词，然后我们大家一起来学习。这就让学生对于This is my sister的学习有一个大概范围，让学生在课堂学习中不再是盲目的，而是对于要掌握的内容有清晰的了解的。
二、通过小组合作，优异生带学困生方式提升课堂效率
教师在日常教学的过程中，可以通过小组学习的方式，让优等生帮助学困生。这样不仅可以帮助贫困生，也能够强化优等生的记忆。教师在计划课堂内容时要以调动学生的积极性和提升学生的能力为依据，再切实的计划和安排好本节课是需要传授的内容和要求学生掌握的知识，保证教学任务顺利完成。
例如，在初中英语第七章How much are these socks的学习中，讲到第二题的第五小问Can I help you这段角色对话表演时，题目要求同学们分角色进行表演对话。这个时候就需要通过分组协作的方式，让他们相互帮助，就是读句子读的好一点的同学帮助还不会读的同学，具体就是读的好的同学将woman和Mary两个人物的对话都读一遍，然后读的不好的同学跟着读。最后两个同学分别扮演woman和Mary，将这段对话完整的表演下来。这不仅促进了同学之间相互合作，也使得课堂更加的高效和融洽。
三、提倡课堂教学形式的多样化
课堂教学活动形式的多样化，有助于维持学生听讲的专注力。教师在进行课堂教学活动的设计和编排时，要思虑到课堂活动的多样性，要考虑到灵活的教学方式和方法，创造且设计务实且丰富教学情景，调动学生学习的乐趣，和学习的主动性。
在内容上，课堂活动应当设置记忆活动，背诵活动，反馈活动，评价活动等；在组织的形式上来说，要有个体活动，也有小组活动和班级活动；在学习方式上，应当有自主学习，互助学习，竞争学习。具体采用何种活动形式，应当以具体的教学内容和课堂计划为主。
比方说，在初一英语第11章How was your school trip的英语学习中。在讲到课文，第二句话It was excellent,I visited my grandfather in the countryside时，就要停下来，对于Visited这个单词，进行详细的解说，这个单词是为visit的过去式，然后要告诉同学们为什么这里要用到的是visited而不是visit，我们要向同学们普及一下在英语每一个单词的不同形式就是这句话的时态和这件事情发生的时间。这句话的意思是他过去看望了他在农村的爷爷。这件事情已经发生了。所以在后来谈及这件事情，使用到的是过去形式。这里我们还可以让同学们展开想象，比如说你正在看望你的爷爷，你应该怎么说？采用多种不同性质的教学，可以加深同学们对所学知识的记忆。
四、力求启发互动性
在新课标中，对于课堂教学，就有明确阐述。要求老师要把课堂还给同学，让课堂是学生的课堂，而不是老师的主宰。让学生成为课堂的主体。要求老师不能只是一味的教。而不去在意学生是否真正学到，不了解学生真正体验和想法。这就要求老师同学生要互动学习，因为教与学是一个双向的事情。不能老师单方面的教，也不能是学生单方面的学。是要学生和老师都融入到课堂学习中。
譬如，在初中英语第12章What did you do last weekend的学习中，我们教师在讲到第三题的第一小问，是一段话的填空。我会让同学们根据课文内容进行填空，然后采取提问的方式，有同学们来回答这个问题，然后在同学们回答的基础上我再做补充和讲解。这样我就可以很好的和同学们进行一个学习的交流，也可以了解同学们对所学内容的掌握程度。这样做不仅让学生加入到课堂学习中来，而且让学生对于所学知识的巩固更加坚实。
总之，课堂，是老师的传授知识的地方，更是学生获得知识的主要途径。结合学生课堂的具体情况，做出具体有利于课堂教学效果提升和学生学习能力提升有效教学方式方法，是对课堂教学效果，教师施教方法和学生学习能力挑战。我们应当从根本上制止，教师不分情况场合，就对不同情况和不同学生进行相同的教学，这是有为教育教学理念的，我们应当根据不同的教学场合，不同的学生主体，进而用不同的教学方式，才能达到教师有所教，学生有所学的目的。提升学生对于英语的学习兴趣，让学生在学习中，能够对自己有所信心，与他人有所合作。共同进步，共同学习。
参考文献：
[1]时延丽.初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J].校园英语.2021(03):177-178.
[2]慕彦明.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].校园英语.2021(05):177-178.