黄程悦
晋江市第五实验小学 福建省 泉州市 362211
摘要：音乐是人文领域的重要学科，根据当前新课标的要求，教师要注重学科素养的培养，并采取有效措施，为学生构建良好的教学环境。在小学音乐教学中，教师不仅要帮助学生掌握基本的音乐常识，还要通过学科素养的培养，使其拥有良好的审美能力、创作能力等，这些都是学习音乐知识中必须要具备的能力，对学生以后的学习和发展有着极大的推动作用。本文从小学音乐学科素养在课堂中培养的基本要求入手，并提出了具体的培养措施。
关键词：小学音乐；学科素养；培养与落实
学科素养的形成和发展，只是依靠简单地理论教学是远远不够的，需要学生通过不断地学习和实践来完成。音乐学科的素养就是学生在课程学习中掌握的一些基础知识，还有丰富的音乐创作技巧，以及良好的学习和创作经验，这些是音乐素养的重要组成部分，也是学科学习的核心内容。为了满足这一教学要求，达到预期的教学效果，教师需要从学生的兴趣爱好入手，以推动他们全面发展为目标，让学生积极参与到丰富的实践教学中。
一、小学音乐学科素养在课堂中培养的基本要求
素质教育理念下，教师要重视音乐学科的教育，以培养学生的学科素养为出发点，找到符合他们学习音乐知识的教学方法和基本规律。培养模式的构建还要与学生的实际情况相结合，开展一些趣味性的教学活动，这样更容易吸引学生的注意力，对于学科素养的培养也是非常有利的。对于小学生来说，音乐知识相对较为复杂，所以教师要由浅入深地为学生讲解基本的音乐知识，然后使其真正地掌握丰富的音乐理论，以及拥有较高的音乐素养。比如，在学习基本的曲谱知识时，教师可以先让学生学习基本的旋律，然后在此基础上再学习其它音乐知识。这样可以降低学生学习音乐的难度，使其深入理解和掌握了音乐知识，并且从根本上提高了他们的音乐水平。
二、小学音乐学科素养在课堂中培养与落实的策略
（一）开展趣味教学，培养音乐兴趣
小学阶段学生的心智还不太成熟，需要教师加以引导和关注，而且对于教学方法的选择也要从学生的特点出发，开展一些趣味性的教学活动，为此可以把游戏或者音乐故事融入到教学中，以此来达到寓教于乐的目的，学生的学科素养也能得到很好地培养。当前在小学音乐教学中，根据新课标的要求，教师要开展丰富的教学实践活动，利用不同的音乐活动激发学生的学习兴趣，这样还能调动他们的积极性，使其体会到音乐学习的乐趣。音乐和游戏的结合还能达到非常好的教学效果，不仅增加了课堂教学的趣味性，还能让学生不断地表现自我，为课堂教学带来了生机和活力。
比如，在学习《新年好》《快乐的小木匠》这些歌曲时，教师就可以让学生学习与之相关的舞蹈，通过练习舞蹈增加律动感，音乐知识的学习也能更加高效。小学是培养学生学科素养的关键时期，教师要抓住这一契机，为学生设置丰富多彩的教学活动，以此来吸引他们的注意力，这样他们的课堂专注力也能有所提升，对于学科知识和学科素养的培养都有很大的推动作用。
（二）增加音乐文化元素，丰富学习体验
要想从根本上提高学生的音乐学习水平和学习能力，需要其学习许多与音乐有关的知识，为此教师可以在教学过程中增加音乐文化元素，以此来培养学生的想象力和创造力，同时还能让他们获得更多音乐认知，进而提高了他们的感知能力和审美能力。小学音乐教材中不乏一些戏曲文化知识，学生对此的认识少之又少，通过这方面文化的融入还能提高学生的艺术修养，对于我国传统文化的传承和弘扬也是极其有利的。比如，教师可以增加《说唱脸谱》这首歌曲的教学，让学生能够了解我国的国粹，通过戏曲文化独有的魅力也能吸引学生的注意力，使其感觉到新鲜感，进而培养了他们的音乐素养。不仅如此，教师还可以以风趣幽默的语言为学生讲述我国戏曲的发展史，及其每个地方的特色曲目和戏曲类型，这些都是平时学生很难接触到的东西，也是培养学生的学科素养所不可或缺的。在小学音乐教学中，关于民族乐器的了解和学习也是非常重要的，这是我国民族艺术的重要组成部分，为此教师要引导学生认识和学习这些乐器，这样不仅能够激发他们对音乐的喜爱之情，还能加深学生对民族音乐的了解。
（三）通过音乐创作，培养学科素养
随着新课改的不断深入，音乐教育逐渐得到应有的重视，教师对于学生学科素养的培养也给予了充分关注。音乐学科素养的培养还需要通过创作教学来实现，以此来培养学生的创新和审美能力，为其以后的学习和发展奠定良好基础。小学生的音乐基础相对欠缺，所以需要教师加强引导，不断挖掘他们的创作潜力，激发其参与创作的积极性，从而打开他们的创作之路，这也是落实学科素养的有效方法。创造能力的培养可以从学生的学习环境入手，只有在良好的创作氛围中其潜力才能彻底激发。在音乐教学中，要多多鼓励学生，创作不是一件简单的事情，尤其是对于小学生来说，教师要积极引导，使学生能够面对困难不退缩，真正地发挥他们的想象力和创作力，最终完成属于自己的作品。同时，创作还要凸显学生的个性特点，不要千篇一律，要融入自己的情感和想法，并且给学生预留充足的创作时间，使其勇于创新，大胆突破自我，同时也解放了学生的天性，满足了其个性化发展的要求。在音乐学习中，只有创作的热情被激发了，才能发挥学生的才能，从而投身到不同形式的创作中，创作也能在良好的氛围中顺利展开。
结束语
总之，随着教学理念的转变，小学音乐教学已经受到了教师的重视，而且在当前教育背景下，学科素养的培养也在逐步深入。要想达到这一教学目的，教师不仅需要向学生传授基本的音乐知识，还要在课堂教学中增加不同的音乐元素，然后以丰富多彩的教学活动激发学生的学习兴趣，使其体会到音乐学习的魅力，这也是培养学科素养的基础。
参考文献
[1]高文武.浅谈小学音乐教学中