徐旭香
常州市武进区卢家巷实验学校 江苏，常州 213168
摘要：随着当今新课标改革的不断深化，要求教育工作者能够关注到改革的目标，利用新的方法进行课程教学。在初中阶段，美术作为其中的一门注重培养学生美术素养的科目，要求中学生在学习的过程中养成良好的审美能力，提高对于作品的鉴赏能力。在当今课改不断完善的大背景之下，提出了运用核心素养这一基本理念进行代入，这样的形式有利于中学生更好的进行学习，关注到美术课程的发展，深化美术的课堂改革形式，这样就有利于进一步提高中学生对于美术的审美，从而促进中学生实现更好的全面发展。
关键词：核心素养；初中美术；课堂体现
在当今新时代的大背景之下，需要老师能够充分认识到改革的关键之处，利用新的理念进行教学分析。针对初中美术这门科目的教学，目的是为了有效的促进中学生在美术方面的认知，使得美术的课堂呈现更好的发展。美术作为一门艺术性质的科目，教学的目的在于提高中学生的美术素养，完善中学生的美术学习能力。为了帮助中学生更好的学习，明确课改的重要理念，老师就要关注到核心素养的重要意义，以学生为本进行课堂教学。本文通过分析核心素养在初中美术课堂中的体现，来更好的进行美术教学。
一、创设合理教学情境，激发学生美术兴趣
在当今初中阶段的教学过程中，由于学生处在青春期的关键时期，这就要求老师能够关注到以学生为本的重要性，利用新的方法与理念进行课堂教学。在初中美术这门课程的教学之中，开设的主要目的就是为了从根本上培养中学生的美术理念，完善中学生对于美术的学习，提高美术学习的热情。但是在传统的教学过程中，老师对于美术这门科目的教学没有一定的重视程度，只是按照一贯的模式，把课本中的内容直接的为学生进行阐述。这种形式不利于中学生提高对于美术的兴趣，久而久之就会导致中学生的美术能力得不到有效的提升。因此在改革的进程之下，提出了在美术的教育之中融入核心素养的理念，老师在课堂上注重以学生为本，根据不同的内容创设相应的教学情景，营造良好的课堂氛围，从而促使中学生在美术学习中的积极性能够有效的增强。老师可以有效的利用生活中常见的场景，与课本相结合，这样能够引起学生的共鸣，使得美术作品的鉴赏更加生动形象，帮助中学生深入理解美术作品的内在。
例如：在教授学生画鸟时，可以为学生播放一下鸟的视频，让学生仔细观察鸟的轮廓、颜色、形态、神态 眼神等，画的时候可以根据某个点来画，形似或神似都要给予学生肯定的鼓励。这样学生的绘画兴趣才会被激发出来。
二、开展创意实践活动，完善学生美术素养
针对初中阶段美术这门课程，教学的目的是为了完善中学生的美术方面的见解，使得学生鉴赏能力在不断学习的过程中得以提升。在新课标的新理念之下，提出了运用符合学生能力的新方法进行教学，越来越多的教育工作者认可了核心素养对中学生的意义，来让美术的课堂呈现更好的发展。但是在实际的教育过程中，由于受到应试教育的影响，学校和老师的教学重点都只是放在考试要求的科目当中，而对于美术这样的科目就不能很好的重视起来，这样就会导致中学生不重视美术的学习。因此在当今新课改的大背景之下，为了帮助学生的美术学习热情得到充分的调动，老师就要注重核心素养的代入，为学生在课堂上开展有创意的实践活动，来调动起中学生美术学习的兴趣。比如在剪纸的学习时，老师就可以组织学生分组进行剪纸的实践活动，让学生充分发挥自己的想象力，来完成各种各样的剪纸图案。
核心素养理念下，要求初中美术课堂教学过程中，不仅要将基础的美术知识、能力等传授给学生，还需要对学生的美术情操、审美素质等大力提升。核心素养的概念与内涵紧密联系着美术专业素养，通过将核心素养体现于初中美术课堂中，可以促使学生的审美能力、艺术鉴赏能力等得到有效增强。
三、重视美术课程评价，培养学生核心素养
对于美术的教育，为了帮助中学生更好的明确美术的教学意义，老师就要明确改革的基本理念，运用核心素养的模式进行代入。核心素养运用在美术课堂能够进一步提高中学生的想象力与创新性，在这个过程中，老师要明确初中美术的教育形式，制定明确的课程评价机制，来让学生的能力在合理的评价之下得以带动，促进学生的思维得以拓展，让中学生在潜移默化的影响之下提高对于美术的学习积极性，实现中学生美术能力的优化。
例如：学生每次课堂结束后，教师都可以让学生分小组进行自我评价和同学之间的互评，以此来激励自己改进以往的学习中的不足，通过自我评价和互评，可以取其精华去其糟粕，既激发了学生的学习积极性，也提高了学生的美术学科素养。
总而言之，在初中美术这门科目的学习，在改革的大背景之下提出了运用新课标的新理念进行融入。核心素养的理念被提出，能够满足越来越多样化的学生需求，帮助学生更好的进行美术能力的培养，使得学生的鉴赏能力得到充分的完善，有利于培养中学生良好的美术能力，从而提高初中美术的教学效果。
参考文献：
[1]刘菁，谢星星，吴云， et al.如何在情境教学中培养学生美术核心素养的案例研究[C].教师教学能力发展研究科研成果集（第十七卷）.
[2]神璐.音乐新课标核心素养在课堂中的功能体现——基于2017版《普通高中音乐课程标准》“核心素养”的思考[J].艺术评鉴，2018（10）：86-87+138.