李静
什邡市城南学校
摘要：对于初中生来说，音乐是一种很好的传达情绪的媒介。不同的音乐风格表达着不同的情绪，所以学生在学习音乐的过程中可以将自身的情感表露出来。初中音乐新课程标准要求激发学生对音乐的兴趣并缓解学生的学业压力，因此老师们选择了情境教学法。在情境教学法中，教师可以运用音乐来营造美好的情境，放松学生的心情，也可以用音乐的形式做游戏，让学生们在玩乐中激发对音乐的兴趣，同时这些方法也可以帮助学生增强记忆力。本文就情境教学法在初中音乐教学中的应用做了举例并说明了其重要性。
关键词：情境教学；初中音乐；有效应用
随着新时代新课程的改革，初中音乐课堂从教授学生乐理知识到主要开拓学生对音乐的兴趣，教师减缓了过分依赖课本的习惯，在体验、感受的基础上，更注重培养学生们对音乐的感知力，所以情境教学法在音乐课堂中已较为普遍。情境教学法是指借助部分工具进行情景创设，使学生在架设的情景中进行感情、知识的认知，从而提高学生对待课堂的认真度，实现情境教学法在音乐课堂上的充分利用。
一、初中生学习音乐的重要意义
（一）提升学生的创造力和想象力
每一个音符都有它的生命，它在琴键上跳跃，诉说着自己存在的意义。初中生将音乐课归为休闲娱乐课，在音乐课堂上，老师可以利用平缓温柔的音乐将他们的疲惫清除，学生在享受音乐的过程，可以充分发挥自己的想象力，站在自己的角度理解这首歌曲的意义，教师可以留一定的时间让学生尝试着带着自己所理解的情感唱这首歌曲，这可以从侧面可以提升学生的理解能力，也能让学生交流彼此的见解。音乐教师也可以让学生随性发表自己对这首歌曲的见解，将传统的音乐课堂教学中学生被动学习转化为学生主动去理解歌曲的含义。在之后的讲解过程中，教师可以先通过这首歌的创作背景，播放相关视频来奠定感情基调，用视频加音乐的模式让初中生们理解这首歌的含义，这可以提升学生的想象力与创造力。
（二）陶冶学生的情操，增进师生情感
初中生要新学的课程较多，所以紧张的学习问题会让他们压力倍增，而音乐是一种释放压力的极佳方式，压力大时，可以听一些让自己心情平复的歌曲；难过时，可以听一些嗨歌，让自己变得有活力；失望时，可以听听美好的音乐，让自己对美好的社会充满向往，进而努力向上。总而言之，音乐是陪伴着我们的良师益友，它既能让我们适当的放松自己，也能让我们释放压力，在平静了心情后学习效率会更高。最重要的是，在音乐的学习过程中，教师与学生的距离越来越近，这对增进师生间的情感有很大帮助，而且学生能与其他同学交流音乐感想，增进友谊并陶冶自身情操。
二、情境教学法在初中音乐课堂教学中的有效运用
（一）创设有效情景，激发学生的学习兴趣
当下，学校中文化课业负担沉重，课时安排紧张。传统应试教育对学校、教师、学生的影响依然不可忽视，这使得学生们的音乐课堂参与意愿不高,不想思考问题，课堂气氛低迷，极大地增加了老师教学的难度。对于这种情况，教师可以通过在课堂上创设有效且有趣的音乐情景，用尽可能利用不占用学生课后时简单轻松的情景方式充分调动学生积极性，采取适合初中生好奇心等心里的措施丰富音乐课的氛围来激发学生们对音乐课的浓厚兴趣，这就成了教师解决音乐课困境、进行高效教学的一种有效手段。例如教师可以通过开设情景剧、放映相关视频资料等方式使学生从紧张的课业负担中暂时脱离出来融入音乐课的氛围，充分配合教师达到教学的目的。
（二）将理论充分与实际相联系，创建与生活接轨的情境
能否充分地将音乐课堂与实际生活联系起来，与音乐课教学是否能高效进行密切相关。笔者认为只有将生活与音乐充分联系在一起，才能让学生们有较强的实感。倘若音乐脱离了生活，学生们便会产生生疏感，更加远离音乐课堂，教师的教学目的与教学任务也就无法顺利完成。基于此，教师在音乐课堂中应更有责任地调动起学生将生活与艺术结合的积极性；应比以往更加注重音乐课与学生日常生活的联系，使学生们能够将音乐融于生活；应更有意识地增加学生的情景感，促使学生将音乐代入生活中去，使他们爱上音乐，爱上生活。
（三）设置课堂问题，创设情境教学
好奇心是人类探寻知识、学习知识、提升自我价值的重要因素和巨大动力，可以说人类社会进步就是被好奇心驱动，这对初中生也是一样。当人在充满好奇时，他的学习效率会充分提高，会主动寻找答案。因此，教师可以在音乐课堂中提出一些有趣的问题，充分激发学生的好奇心，待学生经过积极讨论并给出自己答案后，教师可以给予适当肯定并做出解答。这不仅能使学生的学习热情高涨，学习和思考得更多，也能陶冶学生的情操并增强他们的理解力。
三、总结
在初中音乐课堂教学过程中教师利用情境教学法讲课对学生来讲十分有利，在此过程中教师扮演着将理论与实际教学相结合的重要角色，应创设情境教学的条件等来促进音乐课堂对学生综合素质的提升。
参考文献：
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