韩晋胜 贾育鑫
山西省晋城市泽州县下村镇中村小学
摘要：现在中国式的学习，大多数学生在对知识点学习后，教师都会相应的布置学习任务。但现在大多数的学习任务都让学生觉得压力很大，并且在小学阶段的时候，教师也会分配大量的任务给学生，本来善于思考的年龄段，让学习任务充满了他们的空间。所以我们就需要对学习任务科学地安排，减少在课堂上对学生的提问，对他们进行大量的鼓励，少一点或者不批评学生，不打击他们的积极性和主动性。同时，帮助学生学会自主学习，锻炼其自身的自控能力。学习任务是固定的，但课堂是活的，所以可以灵活地应用课堂来化解任务型的死板，锻炼学生善于思考的大脑。
关键字：提前预习重点知识培养学习习惯强制性任务自控能力
教师的主要职责不是安排学习任务，而是要让学生锻炼自己的自控能力和语言组织能力。教师安排很多学习任务让学生处于压力很大的学习状态，这样会使学生思维不灵活。安排学习任务应让学生养成一个良好的学习习惯，也让他们更好地复习和巩固已经学习过的内容。即便学生已经忘记学习过的内容，教师也应该以鼓励的方式让他们学习，而不是对他们进行批评和打击。总之，小学阶段是为了培养他们的学习兴趣和学习习惯，让他们能够有自主能力去学习，让他们喜欢上学习。
一、提前了解学习内容
处于小学阶段的学生，他们的自控能力以及自制能力都比较差，提前预习学习内容，可以给他们养成预习学习知识的好习惯，可以让他们对上的知识有一个大概的把握。教师也可以设计一些比较有趣的问题，让学生可以强制性的去了解上课内容。教师也应该对学生的学习情况有一个把握，分层次的给学生所能适应的学习任务。学生学习的精力有限，可以通过一些有趣的事来吸引他们提前了解学习内容，养成提前预习学习内容的好习惯，对学生是大大有益的。
例如，当教师上“小数乘以分数”的课时，可以对学生进行有趣的提问。比如，可以问学生一个问题，问他们小数可以与分数相乘吗？让他们在课下查询资料，对要学习的内容有一个把握，可以通过第二天的学习，让他们对已经预习的内容有一个更好的加深。教师也可以通过分小组的形式，让学生成立自己的小组，通过几个人的任务安排，可以让它们能更好的去查询资料。让学生对此类问题有兴趣，让学生主动去了解学习的内容，让自控性较差的学生也能更好的学习；也可以通过强制性的任务，让学生提前了解学习的内容，让学生觉得这是一个任务，而不是可做可不做的一件事。通过安排任务，让他们提前学习，可以让他们重视，提前了解学习内容，并且在课堂上可以通过提问的方式对要提前了解的学习内容进行抽查，主要培养学生的自控能力、语言组织能力和思维能力。
二、二次记忆重点知识
学生处于小学阶段，对知识点容易忘记，不会一遍就能记住很多的知识点，要通过反复的让他们回忆，给他们复习，才会对这个知识点进行巩固及让他们能更好的记住。并且在第二天上课的时候可以对他们进行抽查，看一下他们对知识点的把握程度。教师要鼓励学生，而不是在他们对知识点忘记的时候进行批评。当他们忘记知识点的时候，教师应该对他们所不知道的知识点进行复习，用平和的语气让他们感觉到教师是在尊重自己。
例如，当教师上“分数乘法混合运算”的课时，可以在课堂上进行讲解。在讲解完成后，可以对学生进行抽查提问，让学生对知识点进行巩固，并且可以通过不同的颜色对重点知识进行标注，强调重点知识。其次，教师可以通过分组让学生对学习内容进行抽查，并且以小组的方式，所以就需要教师在课堂上对学生提问，以及让学生在课堂下完成该知识点的任务，让他们对知识点更好地巩固和复习。再次，教师可以在课堂上对学生进行提问，也可以在课堂上安排一些他们力所能及的学习任务。在第二天上课的时候，教师也可以对部分学生进行抽查，重点知识，但主要以鼓励为主，尽量不要批评和打击学生，重点培养学生的学习习惯。
三、培养学习习惯
教师通过强制性任务让学生进行学习，他们就会养成一个提前预习和课下复习的一个好习惯。强制性任务是为了锻炼学生的自制能力和自控能力，锻炼他们善于思考，让他们在一个自控能力不强的年龄段喜欢上学习。教师安排任务，不是为了让学生能够完成更多的学习任务，而是让他们能培养一个良好的学习习惯。因为学习是无终止的，在生活中处处都需要学习，给他们安排任务，是让他们爱上学习，对学习有兴趣。
例如，当教师上百分数与小数的课时，可以通过在课堂中提问的方式，让他们能更加喜爱学习。通过一些强制性的任务，让他们能培养学习的良好习惯，主要以鼓励为主，侧重复习学习内容。所以，这就需要教师分层对学生进行适当性的任务，而不是分配大量的任务，让学生感觉到压力大，重在培养学生学习习惯，侧面是为了让学生复习上课的学习内容。
总之，安排学习任务是为了让学生更好地锻炼自己，也是提前让他们对学习内容有一个把握，通过课堂提问的方式，可以更好的让他们复习到学习过的内容，第二次加深记忆，让课堂氛围变得灵活。同时，安排任务也要以开放性的任务为主，培养他们自主的想象力和自控能力，这是因为小学阶段的数学主要是培养学生的思考能力，以及他们对数学的想象力。此外，安排任务是为了锻炼和培养他们的学习习惯，在以后学习的阶段，也能有一个更好的学习，教师应该适量的安排，而不是为了追求学生的成绩，而大量的安排学习任务，让学生处于很大的学习压力下。所以不能放松对学生的要求，但也不能抑制他们对学习的热爱。
参考文献：
[1]刘云权.关于如何提高小学数学教育效率的策略解析[J].亚太教育,2015(20)
[2]阚开礼.如何提高小学数学课堂教学效率[J].品牌(理论月刊),2011(04)