陈泳才
北流市沙垌镇金汀小学
摘要：鉴于数学这门学科在基础教育阶段一直都占据着十分重要的地位，所以教师应该充分把握好小学这一阶段将学生的数学学习基础打好。这对于学生的发展十分重要的。在此，结合一定的教学实践经验，本文从“尝试运用趣味性手段”“借助小组合作模式”“将课程与生活现实相结合”这几方面出发，对于小学数学高效课堂的实施开展了分析，以期为广大教师提供一定的参考。
关键词：小学数学；高效课堂；生活
新课改的实施在如今已经变得越来越深入。从深远意义上讲，数学新课改就是为了不断激发学生的学习动力，深入挖掘学生的创造能力和独立思考的想法，让所有的学生的都能有所发展，真正的走进数学的课堂中，而不仅仅是把课本的内容告诉学生。为此，数学教师在课堂上的教学模式是应该多元化的，应该是多方面的，教师应该懂得如何综合运用多种手段和资源去不断优化数学课堂教学。但是纵观当前的数学教学现状，教师在课堂教学方面还存在很多的不足。为此，为了更好地实现高效数学课堂的建设，本文也从以下几方面出发，对于如何开展数学课堂教学进行了具体的分析。
一、尝试运用趣味性手段
对于小学数学而言，面对广大学生在刚刚接触数学这门学科时所表现出的兴奋、迷茫、无助等各种不适感，教师尽快带领他们进入学习状态，是十分必要的。如今，越来越多的小学教师认识到了学生学习兴趣的重要性，尤其是在数学教学中，通过对学生兴趣的培养，将在很大程度上提升学生的课堂参与度，增强学生学习的主动性与探究的积极性。但是，长期以来，数学教师并没有真正做到对课堂教学趣味性的提升，在进行数学知识的传授时难以摆脱固有的教学方式，缺少创新意识，更没有将各种趣味性的因素有效融入其中，对教学中存在的趣味性关注度有所不足，导致学生只能被动地听课配合。对此，教师还需要改变固有教学概念，积极在课堂上尝试运用趣味性手段。
例如，在教学“比”这节课的时候，教师在课堂上不妨引导学生一些简单的游戏，比如让学生比一比身高。这样的游戏活动的开展可以很好地帮助学生在课堂上集中自己的注意力，促使学生对于“比”的概念有更为深刻的认识。这样一来，教师在课堂教学中加入游戏活动类的小环节，缓解学生长时间集中精力进行知识学习的疲劳感，同时让小学生体会到数学课堂的乐趣所在，从而在积极参与游戏环节的过程中深入学习知识并做到巩固记忆。
在这类教学过程中，师生之间的距离会被进一步拉近，学生之间的同学情谊也会更加深厚。因此，游戏化教学不仅是对学生课上积极情绪调动的好帮手，更有助于教师的课堂教学质量大幅提升。因此，教师在激趣方面可以积极尝试运用游戏的方式，为学生设计更为高效的游戏，发挥其有效作用。
二、借助小组合作模式
数学教师要对小学阶段学生的成长心理有所了解，高年级的小学生视野得到了开阔，对于外部世界有着较为强烈的兴趣，多数学生希望能够对数学知识进行自主探索。对于小学数学来说，小组合作的模式便是为学生提供的最好的探索方式，能够满足学生的这种心理需求。以往的教学中，由于教师对学生主体性的重视不足，仅仅是应用灌输讲解的方式，而非引导学生自主探究。长期下来，不仅使学生丧失了思考能力，而且导致数学课变得十分枯燥乏味。而随着新课改的不断普及，教师要避免这种情况的发生，就要吸取过去的经验教训。因此，教师应该借助小组合作模式的开展，引导学生实现对数学知识的自主掌握。
例如，在教学“分数除法”这节课的时候，教师可以先结合学生在数学学习过程中将学生分为不同的小组。在分组的时候充分考虑学生的意愿，以此促进学生愿意参与到小组中。之后，教师可以给学生几分钟的时间让学生回忆之前学习过的分数乘法知识，在此基础上对于分数除法进行探究、总结。在这样的过程中，学生之间可以产生充分的讨论和交流，产生思维方面的碰撞火花。需要注意的是，小学数学课堂的合作化教学并不是只要让学生讨论、交流就可以保证结果是成功的，教师要严格对于学生的合作进行监督、引导，并且有效规避开展合作教学容易陷入的误区，比如小组人数比例不合理，师生之间几乎没有交流等，教师应当对这些情况做出有效的预防，充分保证小组合作的有效开展。
三、将课程与生活现实相结合
数学课程的一个重要特点是，它加强了数学知识与生活和生产之间的联系。它与我们的生活和社会发展密切相关。在教学中，我们必须努力将课程与生活现实相结合，帮助学生学习数学和使用数学，拓宽视野，巩固和加深课堂的基础知识，鼓励学生在日常生活中学习和使用数学知识。
例如，在教学“百分数（一）”这节课的时候，教师可以鼓励学生去观察生活中的一些百分数的运用，然后让学生思考百分数在生活中的意义。这样可以促使学生将数学学习和生活有效联系起来，将学生对于数学的积极情感有效提升。此外，教师还可以组织学生在课堂上模拟生活情境，比如让学生在购物情境中去运用百分数。
总而言之，数学是学生在小学阶段就需要切实把握好的学科。高效课堂的实施对于学生的发展有着十分重要的意义。因此，数学教师应该充分重视课堂的顺利、高效实施，以此让学生在知识、过程和情感等方面得到更好的发展。
参考文献：
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