陈美君
广西省钦州市浦北县安石镇马坪小学
摘要：学生在完成课堂学习的同时还要完成定的课后作业，对于学生来说课后作业是个强化自我的最佳时机，在完成作业的过程中学生可以查漏补缺，寻找自己的薄弱之处。当然作业的布置也是个很讲究的事情，优质的课后作业不仅能够强化学生，还可以锻炼学生的其他能力，这也就对教师提出了一定的要求，在布置作业时应该多思考下，想一想如何才能将其利益最大化，使学生完成作业后获得更多的好处。
关键词：小学数学；课后作业；巩固知识；把握数量；丰富形式；贴合生活
课后作业是学生非常讨厌的一个存在，但是个事物能够长久留存下来一定有其独特的优势，教师在布置作业时便要发挥作业的优处，降低其带来的弊端。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从巩固课堂所学知识、把握课后作业布置数量、丰富课后作业的形式、尽量与生活相贴合这四个角度来阐述布置课后作业的注意事项，希望我的这些意见对各位教师有所帮助。
一、巩固课堂所学数学知识
课堂的时间是有限的，在四十分钟内教师既要完成课堂的讲解，又要与学生进行一定的互动，这就造成了学生无法在课堂完成定的题目练习，而在数学学习中题目的练习是必不可少的一个环节。所以教师会将这些练习布置为课后作业，让学生在课下进行练习，巩固课堂所学知识，如果有题目不会说明学生的某个知识点的掌握出现了疏漏，这时候学生就要对照课本完成查漏补缺的工作，更加扎实地掌握小学数学知识。
例如，在进行讲解“表内乘法（一）”这节内容时，我在课堂上讲解乘法的意义，让学生真正地明白乘法运算的含义，然后初步带领学生了解1到6的乘法口诀表，使学生对乘法口诀表有一定初步的印象。然后在下课前，我会布置当天的作业，首先是让学生背记乘法口诀表中今天所学的内容，这里的背记指的是滚瓜烂熟地背记，只有这样学生在计算时才能迅速反应并解答出正确的结果，当然一定数量的计算练习是必不可少的，这是对当天所学知识的巩固，我在这节课布置的两个作业其目的都是辅助学生更好地掌握“内乘法以”这节知识点，这也是课后作业的初衷，虽然在现在提倡多样化的作业形式，但是教师一定要记住作业的根本目的是什么，无论形式怎么变这个基本目的是不能有所改变。
二、把握课后作业布置数量
布置课后作业的本意是好的，但是教师在布置作业时还要考虑到学生的年龄以及知识水平等问题，小学生年龄偏小，过多的作业会让学生对学习产生排斥的心理。同理如果教师给小学生布置初中难度的题目，学生会束手无策，因此布置作业的数量多少与难度大小都是需要教师仔细斟酌才能确定下来的，过少或过多的作业对学生的成长都是无益，只有适度适量的作业才能帮助学生成长。
例如，在进行讲解“表内乘法（二）”这节内容时，学生要学习的是7到9的乘法口诀，而且在这节课的讲解中我会将乘法与我们生活实际连接在一起，为学生提供一个学习交流的平台。
而且在布置作业时我不仅会让学生练习“7×8”这样的计算式，还会给学生布置相关的应用题，但是在布置课后作业时，我会提前思考学生的学习水平，根据学生的水平决定作业的难度，同时我也会有意地控制学生作业数量，确保既不会使学生过于疲惫，又能够达到锻炼学生的目的。过多的作业会让学生感到厌烦，但是过少的作业又无法达到目的，而布置作业的多少则和学生的年龄、学习情况有所关联，教师需要把握作业布置的度，确保发挥课后作业应有的效果，这是教师布置作业必须重视的一个内容。
三、丰富课后作业完成形式
单一的课后作业形式很容易让学生产生厌倦，懈怠等心理，教师可以适当地更改课后作业的完成形式，让其变得更加有趣味性，这样还可以让学生自发地完成作业，不用家长与教师的督促。除了完成习题之外，教师还可以布置一些和家长进行互动的作业，在巩固所学知识的同时还能增进亲子关系，让学生在玩耍中学习，当然除了这种方法以外还有很多种不同的方式，这都需要教师一点点摸索。
例如，在进行讲解“年、月、日”这一节课的内容时，我会带领学生系统地认识下年月、日的概念，首先一年有365天或366天，而这一天的差距则是因为闰年的存在，我会顺势向学生讲解判断闰年的方法。在了解年之后我会再带领学生了解不同月份所含天数的不同，让学生去记忆这其中的规律，尤其是二月这个特殊的月份，但是学生在课堂只是对这些有了浅薄的认识，想要将其背记牢固则需要学生在课下的努力。我在布置作业时不会死板地让学生背记这些内容，而是让学生动手制作个日历表，这样既可以锻炼学生的动手能力，也可以促进学生对本节课知识的掌握，同时这种方式比起传统的作业模式更加吸引学生，使学生主动、积极地完成课后练习，而且在完成日历的过程中学生对每一月的天数掌握更加详尽。
四、尽量与学生生活相贴合
小学数学学习的内容与生活的联系是非常紧密的，教师在布置作业的时候也应该尽量与实际生活相贴合，这样不仅能够让学生在学习时更有代入感，也可以让学生更好地理解数学知识。其实很多时候教师在课堂上也会选择一些生活实例作为课堂导入，其目的都是为了让学生更好地进行数学学习，当然并不是说每次的作业都必须结合实际，有则最好，如果实现想不到与生活相贴合的作业也不必勉强。
例如，在进行讲解“观察物体（一）”这一节内容时，我会在PPT上向学生展示一个正方形，让学生猜一猜这个立体图形可能是什么？绝大多数的学生都猜测它是正方体，这个答案是正确的，但是除了这个答案以外还有其他的可能，比如它也有可能是一个横截面为正方形的长方体。学生只得出一个答案是因为他们被我展示的这个正方形限制在了思考空间，从这里就可以看出观察物体并不是一个简单的事情，我会让学生在课下观察自己身边的一些物体，比如说汽车、玩偶等，看一看从正面、反面以及侧面看有何不同，然后再结合今天所讲的内容进行思考。之所以让学生观察自己身边的事物是因为学生对生活中事物的观察更加细致，更加有利于学生去思考不同视角的视图差异，这种与生活相贴合的优势就在于此。
总而言之，小学数学的学习中完成作业是一个很重要的环节，教师需要严格把控学生的作业质量，在布置作业前认真思考结合具体情况完成作业的布置，收齐作业后要认真检查学生的完成情况，如此双管齐下才能够很好地提高学生的数学能力，帮助学生扎实地掌握数学知识。
参考文献：
[1]田华.浅谈小学数学课外作业设计[J].科学咨询(教育科研),2016(02)
[2]朱美英.新课标下小学数学课外作业设计的优化[J].教学与管理,2007(14)