刘金星
新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第129中学 831400
摘要：初中物理是一门重要学科，但许多学生在初中物理教学中会遇到各种各样的问题，这给初中物理教师的教学造成了很大的障碍。随着信息技术的发展，初中物理的发展有了新的发展和机遇。将信息技术与初中物理教学相结合是非常重要的。这不仅是物理教学计算机化的必然途径，也是提高初中物理教学质量的有效途径。
关键词：信息技术；初中物理；信息技术应用
信息技术与物理教学的整合不是一个简单的组合，而是教师通过物理程序进行教学，以便信息技术也可以更好地为物理教学服务。信息技术的发展为初中物理教学提供了更多资源，使物理教学更具吸引力，学生在学习过程中更倾向于主动思考，这对提高学生的思维能力起着积极的作用。
一、信息技术在初中物理教学中的优势
（一）帮助激发学生的学习热情
信息技术与物理教学相结合的目标是使原始的抽象物理学习具体而直接。通过清晰、直接地演示信息技术，可以在物理教学中大有帮助，从而取代了传统的无聊、枯燥的课堂教学，促进学生在课堂上积极学习。例如，通过介绍《光的颜色》，教师可以使用信息技术通过介绍新课程来进行教学。一些预先选择的色彩艳丽的图片在多媒体媒体上播放，优美的背景音乐与图片交织在一起，深深吸引着学生的眼球，从而激发了学生的学习兴趣。这样的教学活动可以更好地实现物理教学目标，提高学生的主动学习能力。
（二）促使物理教学史加具有实效性
信息技术在初中物理教学中的使用，会对于教师的教学方式造成-一定的改变，教师会从传统教学中的主导地位转换为教学引导者。同时，信息技术能够为物理教学的开展提供更多的教学资源，因此对于提高初中物理教学水平有一定的的促进作用。教师可以根据实际的教学需要，在短时间内快速的获取需要的资料，更加便于物理教学知识的拓展，节约了教学时间，从而促使物理教学更加具有实效性。
二、利用信息技术改进和优化实验
（一）使用资讯科技改善示范实验
在物理教学过程中，有大量的知识需要通过演示实验进行演示，但是某些演示实验通常受多种条件的限制难以执行。例如弹簧测功机、小秤、温度计、秤、小电流表、电压表和其他设备的结构和使用。由于实验设备的体积小，后排的学生经常看不清。教师可以使用多媒体工具使用数码相机，系统会释放一个屏幕，供学生清晰观察，这大大减少了了学生和实验之间的距离。同时多媒体还有助于规范教室中的教师教学，加强师生之间的互动。例如，在教导热膨胀时，当阻止固体膨胀时产生的力非常高。演示多媒体课程：两列火车在铁轨上行驶，铁轨之间有无间隙，因为有间隙的间隙可以自由伸缩。
变形且无间隙的导轨由于热膨胀和伸长而变形。列车运行时，发生翻车事故。爆炸声和惨痛的哭声通过多媒体展示出来。该课程的图像和声音刺激了学生的分析器官，加深了印象并震惊了学生，学生很容易找到这种现象的原因。
（二）利用信息技术优化研究实验
新课程强调了学生研究技能的发展。物理教学研究实验是开发学生需求的有效工具。通过充分利用信息技术，学生可以创建良好实践和研究模型，以帮助优化学生的实验和研究能力。例如，在电学教学中，当教师要求学生设计实验并进行研究时，由于电路故障、短路、逆变器的正负极连接等，组件将被烧毁或损坏，从而造成不必要的财产损失。如果在学生开始实验之前，使用信息技术为学生提供模拟物理实验平台，让学生首先在虚拟环境中连接电路，观察是否有错误的实验现象，分析错误的原因，并纠正学生尝试思考的方法，并了解哪些故障和组件会导致连接错误的电路，并对所学的物理知识有更深入的了解，然后再让学生手动连接物理电路。在实验过程中，大大降低了连接电路错误的可能性，从而提高了学生的实验能力。在考试期间，可以轻松地解决有关连接电路或电气实验的问题。
（三）使用信息技术加深对知识的理解
物理认识是学生形成物理概念、理解和掌握物理定律的基础。例如，当解释简单的机械知识（例如锅炉安全阀装置）时，由于缺乏对认知材料的理解，学生发现难以理解其自动控制的操作原理。如果将“锅炉安全阀”设备的壁图更改为动画课程程序。如果教师可以详细描述工作过程，那么学生就不难理解锅炉中的压力会因锅炉中压力的增加而增加。最后，推动阀针，使控制杆旋转以达到新的平衡。每次将蒸汽释放到锅炉中时，锅炉都会相应地降低侧壁的内部气体压力。事实证明由于杠杆上悬挂的超重，锅炉压力超过了其可以承受的最大压力，并且锅炉中的蒸汽无法释放，从而引起爆炸。通过演示此课程，学生对锅炉安全阀装置的操作原理有了很好的了解，增强了学生对安全性的理解，并了解了安全性在社会生产活动中的重要性。
（四）利用信息技术提高学生自主学习能力
信息技术蕴含了丰富的教学资源，能够帮助学生和教师提供更多的学习资料，拓展学习平台。教师在实际的初中物理教学开展过程中，可以充分利用信息技术丰富的教学资源开展教学，以此来提高学生自主学习能力。例如在人教科初中物理教材中《气流压强于流速的关系》一课时，当学生认识到气流压强之后，会进一步的考虑气流压强于流速之间的关系，教师可以利用计算机模拟气流压强和流速之间的实验，以此来加深学生对于气流压强和流速之间关系的认识。采取这种操作，为学生提供了体验的机会，同时节约出更多的课堂时间，方便学生自主进行思考。
简而言之，信息技术的特征在于亮度、直觉和速度。信息技术的广泛应用不仅为学生提供了丰富的视觉空间，使课堂教学内容生动有趣，而且极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学习成绩，因此，教师应该促进信息技术在初中物理的良好运用。
参考文献：
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[3] 顾红星.议初中信息技术课堂中的“有效合作”《中国教育信息化·基础教育》，2010第7期.