林泽友
湖南师大附属颐华学校 414500
摘要：随着科学技术和时代的发展，信息技术也逐渐应用到高中课堂教学中，高中化学是一门实际操作性较强且难度较大的基础学科，信息技术运用于高中化学教学中能够有效地增强学生对化学知识的理解，降低学生接收知识的难度。如何将信息技术合理运用起来，辅助高中化学教学，是当前高中化学教师比较关注的问题，也是根据时代要求不断改进教学思维的方法之一。将信息技术与传输知识有效结合起来，充分考虑学生的学习特点，进而推动高中化学教学质量的提高，培养具有综合能力的现代化人才。
关键词：高中化学；信息技术；教学策略
一、引言
随着时代的进步与发展，人类社会越来越依赖于信息技术，信息技术能够与生活中各类事物相结合，为人类带来便利。在教育行业内，信息技术已经投入运用中，也对教育行业产生了一定的积极作用。但如何有效运用信息技术仍然是一个值得思考的问题。高中化学课程对于信息技术的运用需要从多角度进行分析，而本文将从信息技术对于高中化学教学的重要性出发，针对如何有效地利用好信息技术这一要素，推进高中化学教学质量的提高，提出一些建议，希望能对科技时代下高中化学教学有所帮助。
二、信息技术在高中化学教学中运用的意义
（一）增强化学结构直观性，易于信息接收
化学知识中包含很多单纯依靠书本无法理解的内容，这就需要用到探究性实验或者是利用多媒体技术来展示化学原理。化学中微观粒子仅凭肉眼无法看见，也无法触碰，需要动用学生的想象力来构建其空间模型，想象力较差的学生可能会难以理解。而多媒体技术则可以将微观的化学结构展示在学生面前，放大微观粒子的倍数，将微观的世界宏观化，这时学生便可以观察到微观粒子的运动和变化，达到只看书本知识和图片不能产生的效果。比如在学习金属晶体结构的相关知识点时，就可以利用多媒体3D动画来展示晶体中六方最密堆积的晶胞结构，学生直观感受难以用想象力构建的知识点，便于理解。
（二）还原实验场景，减少学习枯燥感
高中化学教学由于课时和设备条件的限制，很多实验都无法让学生亲身体会，而多媒体信息技术可以帮助还原实验场景，创设灵活生动的化学情境，让学生更加直观地理解化学原理。学生在学习化学知识的过程中，如果只单纯依赖书本，会感觉到枯燥乏味且难以理解，甚至会对学习化学产生抵触情绪。而且有些需要动用想象力的知识也是只听老师讲课而凭空想象不到的，产生的教学效果也完全不同。通过立体化的空间展示，直观地感受实验过程，远远比只看书本和老师的讲解要更具有说服力和形象感，学生在此过程中也会发现学习化学的乐趣，明白化学不仅仅只是书面化没有实际用途的科学，而是能够灵活运用、具有操作性的学科。
三、如何高效利用信息技术进行高中化学教学
（一）利用多媒体灵活展示知识点
现代信息技术可以作为强有力的工具去辅助化学的学习，使学生有兴趣去通过信息技术来学习知识。如何激励学生能够积极地去学习化学，探究化学现象背后的原理，是化学教师需要思考的问题。教师在上课之前可以提前准备授课章节相关联的图形或者视频内容作为辅助，利用多媒体技术制作精美的易于引起学习兴趣的教学课件。比如在学习氯气的性质时，可以先通过学生熟悉的场景引入，氯气从海水中获得，教师可以先播放大海的精美图片，并提出疑问：人们如何从海水中获得氯化钠和使用氯化钠？再播放氯气制备的实验过程，给出氯原子结构示意图，一步步引导学生理解氯的相关知识点。
（二）实验情境再现，模拟化学原理过程
化学是一门实验性较强的科学，利用实验来促进学生对化学原理的深刻理解是高中化学教学中的一个重要手段。但由于高中课时有限，实验教学往往无法保证，而且部分化学实验具有一定的危险性，操作过程较为复杂耗时，或者容易造成污染。而信息技术的运用则可以解决这一难题，教师可以将复杂的实验过程制作成视频供学生观看，或者是从互联网上选取合适的实验过程视频，让学生能够直观地观察实验过程，不仅节省了实验需要花费的材料，也降低了实验的危险性。比如用浓盐酸和二氧化锰制作氯气的实验，该实验的制备化学物质具有一定的危险性，教师利用视频让学生观看实验过程不仅可以减少学生在接触实验物品的危险性，还杜绝了一些仪器因长期使用出现老化可能导致的危害。教师可以课前先自行操作实验，录制视频在课堂上播放，让学生观察视频中的实验过程，制表整理实验的数据并得出实验结论，最后教师再进行总结，让学生更深刻了解化学原理。
（三）利用技术打造学习平台，共享有效资源
信息技术对于基础教育的支持作用并不局限于课堂教学方式的革新，也为获取丰富的学习资源提供了平台，在互联网上有很多有效的学习资源可供学生共享，弥补了传统教学只能依靠教师提供学习资源的缺陷。比如在学习人工合成有机化合物的知识点时，教师可以提前布置学习任务，要求学生观察教师发送的乙烯合成乙酸乙酯的学习视频，提出相关问题：依据乙酸乙酯的分子结构特点，运用已学的有机化学知识，推测怎样从乙烯合成乙酸乙酯？合成路线可以有几种？学生可自行上网查阅资料，整理相关资料，结合所学知识以及视频中的内容回答问题。此外，学生可以将搜集到的学习资料上传至班级的公共邮箱，以供大家学习，共享学习资源与成果。
四、结语
综上所述，信息技术对于高中化学课程教学的开展有重要的支持作用，信息技术作为教学辅助手段合理运用于教学活动中，能够适应信息化时代的进步与发展。值得注意的是，信息技术的运用需要合理看待，因此要正确看待信息技术对化学教学的作用，要寻找其优势，在最适度的情况下，将传统教学与信息技术手段相结合，为增强学生学习化学的积极性以及提升现代教学的质量提供动力。
参考文献：
[1] 赵多银?.信息技术在化学高效课堂中的运用[J].新课程,2017
[2] 李亚芹.信息技术在高中化学教学中的运用[J].中华少年,2017
[3] 薛立红.信息技术在高中化学课堂教学中的应用[J].吉林教育,2017:72-72.