练国山
四川省德阳市旌阳区东街小学校 618000
摘要：思维导图在这个时代并不是一种稀缺的东西，因为现在是一个信息化的社会，教师想要得到任何一种新的教学方式，都不是一件困难的事情，就像在小学数学课堂中，教师在讲解某些问题的时候，可以尝试着用思维导图的方式把推导的过程记录下来，这样的话，学生的逻辑思维能力就会在潜移默化中得到提升，同时学生也可以尝试着使用这种方式来做笔记，或者其他事情。且逻辑思维能力的提升，可以帮助学生确定自己喜欢的事情，以此来找到学习的目标，让学生对自己更有信心，让学生变得更加自信。
关键词：小学数学；思维导图；逻辑思维能力；学习目标；学生自信心
思维导图其实是一个比较简单的思维方式，通过这种方式教师可以将讲解的过程更加有笑话，让学生在进行理解的时候更加轻松，同时因为是教师的思维，学生也可以尝试着根据教师的思维来对问题进行解决，因为教师相较于学生来说，有着更多的阅历和知识储备量，他们看待问题的角度也是不一样的，如果学生能够掌握或者学到教师的思维的话对学生来说是一个非常不错的选择，同时教师采取思维导图的方式进行教学，学生的逻辑思维能力也会得到很大的提升。
一、锻炼学生的逻辑思维能力
关于逻辑思维能力，这一点，其实教师可以在自己讲解的过程中，通过解题步骤来锻炼学生的逻辑思维能力，因为逻辑思维能力需要根据一定的常理，数学题的解题步骤也是根据一些特定的定理来进行解决的。学生只要能够掌握这些解题步骤，学生的逻辑思维能力就会得到很大程度的提升。但学生想要掌握这种解题步骤并不是一件容易的事情，教师可以先在教学的过程中运用逻辑思维能力或者思维导图的方式来让解题步骤更加有效使用，这样的话，学生的逻辑思维能力会在潜移默化中得到锻炼，学生的综合能力会因此得到提高。
例如，我在讲解“统计与概率”这一课程的时候，因为这一章节的知识点比较简单，学生在学习的时候不会花费太多的时间和精力，因此，我会尝试着将重点放到学生逻辑思维能力的提升上。我会先对概率方面的知识点进行讲解，在讲解完成之后肯定会占据黑板大部分的空间，这种情况下，想要开展统计的讲解就需要重新擦掉或者找空间进行讲解。在这里我会选择后者，因为我想在学生遇到困难的时候，再将正确的方法告诉学生，这样的话，学生记忆更加深刻，借助思维导图也可以更加轻松的锻炼学生的逻辑思维能力。同时，学生本身能够掌握这种方式的话，对其的帮助也是非常大的。
二、帮助学生树立正确的学习目标
其实树立一个正确的学习目标也是需要一定的逻辑思维能力的，因为学生在树立目标的时候，可能会因为看到的一个喜欢的事物或者看到的一个喜欢的人，而去将自己的目标设定在这里，这样的话，学生可能会因为一时兴起而产生一些不正确的目标，而学生只能通过自身的实践来确定，这个目标没办法达成，但这个时候已经浪费了非常多的时间，对学生来说并不是一个好消息。但借助思维导图，教师可以让学生再确定一个目标之前，先考虑这个目标是否可行，以此来帮助学生树立一个正确的目标。
例如，我在讲解“负数”这一课程的时候，因为学生已经有了一定知识储备量，这种情况下，学生理解这一章节的知识点肯定比较轻松，也是因此，为了防止学生因为简单而对其产生轻视的想法，我会在讲解开始的时候给予学生一个非常困难的问题，并且以此让学生进行思考，学生没办法快速的理解，在进行学习的时候即便想要轻视这一章节的知识点也会因为问题的而认真起来，这是一个非常矛盾的事情，但学生只要能够明白这一点，在进行学习的时候就可以将这一章节的大部分知识点掌握。同时，这个问题就像是一个目标，学生不会因为没有目标而不知道如何前进，反而会因为有目标而向着目标不断前进，这对学生来说是一件非常有趣的事情。
三、培养学生的自信心
学生的自信心主要是来源于自身成就感，而想要达到成就感，无非是获得教师的表扬，也可以是在花费了很长一段时间之后，终于将一个难题解决出来，相较于前者，后者对学生的自信心的培养有着更大的帮助，因为教师的鼓励终究是教师个人的看法，学生在经历较多之后会慢慢的对其产生免疫力，也就是说教师的鼓励会在一段时间之后没办法培养学生的自信心。对于这种情况，教师最好的选择就是从学生自身的能力出发，通过培养学生的能力，让学生解决难题或者做成一些较难的事情来获得成就感，以此来培养学生的自信心。
例如，我在讲解“百分数”这一课程的时候，就会尝试着锻炼学生的自信心，因为学生没有足够的自信心的话，在进行学习的时候会遇到非常多的困难，但如果学生拥有适量的自信心的话，在进行学习的时候就能轻松很多，即便遇到自己没办法解决的问题，学生也能保持信息来对问题进行试探，看看自己能不能解决，只有这样，学生的自信心才会得到充分的激发，在进行学习的时候才能保持自己的本心。我会在讲解开始的时候准备一个看起来非常难的问题，但学生只要借助思维导图就可以轻松的找到答案，这样的话，学生的自信心会得到充分的激发，对学生本身的帮助也是非常大的。
总而言之，在小学课后学课堂，借助思维导图培养学生的逻辑思维能力，是一个非常不错的选择。但如果只用思维导图来培养学生的逻辑思维能力的话，就有些浪费，因为思维导图的优势绝不仅限于此，教师可以尝试着让学生来掌握这种能力，这对学生综合素质或者在学生想要完成一些事情的时候，可以先进行一个逻辑思考，看看是否能真的达成。这样的话学生的综合素质就会得到提升，对教师的教学也有一定的帮助。
参考文献：
[1]尚景新.小学数学课堂教学策略在信息技术环境下高效运用探索[J].中国教育技术装备,2015(23)
[2]李静梅.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].科技创新导报,2015,13(10)