蒋正争
湖南省道县教师进修学校附属小学 425300
摘要：重视学生学习兴趣的塑造，才可以让小学数学学习越来越更为有挑战性。在教学环节中，教师要关注学生主体特性，培育学生自主探究意识；联络学生生活实际，培育学生实践应用能力；利用多元评价形式，提升学生学习兴趣与信心。进而循序渐渐的提升学生学习积极性，促进学生的综合发展。
关键词：小学数学；学习兴趣；培养策略；教学策略
针对学习数学而言，学生获得成功秘诀就取决于学生们要有深厚的学习兴趣，数学课拥有很强的逻辑思维性与丰富性，针对小学生来讲，学习起来通常存有一定的艰难，若教师没有立即的帮学生来解疑释惑，会比较严重消磨小学生的学习兴趣，因而，在数学教学中，务必要重视学生学习兴趣的塑造，才可以让小学数学学习越来越有挑战性。小学数学学生兴趣塑造应当从课堂教学自身下手，让学生可以在学习中体会自身的行为主体影响力，提升学生参加的主动性与激情。本文结合小学数学教学实际，简要阐述优化培育学生数学学习兴趣的有效方式方法。
一、关注学生主体特性，培育学生自主探究意识
小学生兴趣的特性是指他们期盼掌握某类主题活动的心理状态，不一样年龄层的学生对学习的侧重点并不相同，应当依照学生的特性深层次的发掘学生们学习的兴趣所属。就在我国的教学体系看来，针对小学生的课堂教学大多数还是采用填鸭式方式，没法充分运用出学生的行为主体影响力，造成学生在课堂学习中专注力经常不集中化。为了更好地处理这一问题，务必要让学生积极参加到课堂教学主题活动中，留意提高学生的学习兴趣。作为教师，要充足重视学生、信赖学生，为学生们构建出比较宽松、愉快的学习氛围。仅有在那样的气氛中，学生才会打破传统式教学方式的拘束，积极的投入到学习数学主题活动中。在小学数学教学课堂上，教师必须掌握好学生喜爱游戏活动的心理特点，适度的将一些与课程内容密切相关的游戏、小活动引进到教学课堂中，吸引住学生参加的学习活动中。
比如，在有关“认识图形”这一课堂教学中，教师就可以将方形、正方形等物件先藏在一个小箱子当中，让学生伸出手来摸一摸，讲出自身触到的物件样子，那样学生就可以游戏中过程中把握学过专业知识。除此之外，为了更好地让学生记牢和了解数据，能够在课堂上执行命令姿势的游戏活动，先让学生确立自身的座频次，那么教师在说到哪个数字时，相匹配号的同学们就必须立刻站立起来。选用这种数字小游戏能够让课堂教学学习气氛立刻被激发起来，进一步提高学生的学习兴趣。
二、联络学生生活实际，培育学生实践应用能力
针对小学生来讲，数学思想方法十分的抽象性、繁杂，学习数学课来也存有许多的艰难。假如学生们能够对某种事情有兴趣，就可以从心里来接纳它。在小学环节，学生针对学习活动并没有立即的了解，学生们只是对自身感觉有意思的事很感兴趣。小学生的兴趣从来不会平稳转换，学生们的专注力并不集中化，会对某一事情迅速造成兴趣，可是也会在短期内内消退，因此需要教师优化教学形式，培育学生数学学习兴趣。假如教师能够将生活与数学联络起来，让日常生活走入数学课堂，那么学生便会对学习数学造成深厚的兴趣。除此之外，选用那样的方式能够让数学课堂比传统式的方式更为的实际、活跃，让学生觉得数学课快乐是十分有快乐的，进而造成源源不绝的学习动力。
比如，在“测量长度”这一课的课堂教学中，在上课前，能够先让学生准备好签字笔、牙膏盒、弯细铁丝等学生们日常日常生活普遍的物件，在授课时，先让学生取出自身完成提前准备的商品，大家一起来看一下、摸下，随后再运用教学工具引进直线定义。选用那样的方法能够合理减轻学生学习的困难感，让数学与生活越来越更为贴近，进而让学生造成积极主动的学习兴趣。
三、利用多元评价形式，提升学生学习兴趣与信心
小学环节的小孩尤其期待获得别人的认同，教师和父母对学生们的激励都能够让小学生们又成就感。因而，作为小学教师，要常常应用激励的语言表达来称赞学生，给学生学数学的信心，让学生们充足的坚信，根据自身的勤奋，一定能够学好数学。在教学环节中，要给学生激励，就算学生回应或是思索的方位是不正确的，教师也不可以指责学生，更不可以抵毁学生，要常用激励的语言表达来表扬学生的思索和勤奋，笑容着告知学生，一时的不正确是没有关系的，只需自身勤奋、积极的来思索、学习、研究，就可以充足使出出自身的聪明智慧，提高学习数学的考试成绩。
课堂教学中，教师要少指责，多激励，多讲一些例如“对你好”、“给油，太棒了”得话，针对学习差的学生，教师可以说“你一定能处理这个问题”、“你一定能行”等。那样，每个层级的学生都能感受到取得成功的快乐，学生们便会有学习的自信心，从而会更为积极勤奋的学习。要塑造学生学生自主学习能力，就需要从塑造学生的自学能力下手，通过言语激励使学生爱学习、会学，并且学得积极，学得开朗，真实完成从我要学的变化。
综上所述，小学数学学习中最重要的便是要有学习兴趣，让学生对数学课这门课程内容有兴趣，数学教学才可以获得优良的实际效果。众多小学数学教师在课堂教学中应留意构建问题情景，激起小学生的学习兴趣，达到创建情境、练习生活和鼓励评价促使学生积极主动的投身于学习中，数学课堂能更为生动有趣，扣人心弦。
参考文献：
雷玉红.兴趣引路，快乐数学——谈小学数学教学中学生兴趣的培养[J].华夏教师,2019(29):31-32.
于元君.探讨如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].中国新通信,2019,21(20):195.