蒋勇
四川省遂宁市大英县永前小学校
摘要:随着素质教育的普及，小学课堂教学越来越重视学生思维能力的培养，尤其是在小学数学课堂教学中，培养学生的思维能力越来越受到教师的重视。在小学数学教学中培养学生的思维能力，可以合理帮助学生形成良好的思维逻辑，促进学生的全面发展。此外，在小学思维能力的培养全过程中，可以合理激发学生对数学学习的兴趣，提高数学课堂的课堂教学效率。本文主要基于学生思维能力在小学数学教学中的培养措施进行深入探讨，以期能够促进小学数学课堂教学质量的提升。
关键词:思维能力；小学数学；素质教育；思维逻辑
在小学数学教学中，教师不仅要教给学生相对的知识，还要教给学生数学学习方法，培养学生的思维能力。在教学过程中，教师必须重视培养学生的思维逻辑，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的自学能力。在小学阶段，学生已经逐渐接受数学教学，但小学生的思维能力、教学方法和知识体系具有很强的延展性。因此，如果教师能掌握这一特点，并在多方面使用，他们可以合理提高学生的数学习能力，培养他们的思维逻辑能力。下面，笔者基于自身教学实践提出以下几点指导性建议，以期能够对一线教师工作的开展提供可借鉴经验。
一、培养学生的抽象思维能力
在小学数学教学中，抽象思维能力又称抽象归纳能力，是思维能力的基础。抽象思维能力的本质是剥去事物的现象，然后完成对客观事物的观察和分析。最经典的题是一斤铁和一斤棉絮的净重。其实两者的净重是一样的，但是如果被两者的形状蒙蔽了，就会导致主观分层不正确。此时，培养学生的抽象归纳能力至关重要。因此，教师必须正确引导学生将净重定义为抽象，让学生对这件事有深刻的理解。在教学过程中，教师必须首先协助学生在课堂教学内容上进行课前预习，以便在课堂教学结束前对这门课学过的内容进行统一的准备、归纳和梳理。在小学数学教学过程中，要想培养学生的抽象思维能力，教师首先要培养学生的知识归纳能力，所以教师必须在课堂教学内容上进行课前预习，从而使学生的思维能力获得不断发展。
例如，在教授《位置》这部分知识时，本节课主要讲解关于学会用数对表示具体情境中物体的位置，理解数对的意义等，该教学内容是在学习位置与方向的基础上进行教学的。这将为后面学习平面直角坐标系奠定了基础，因此具有承上启下的作用。
在笔者通过对教材的分析，首先可以引导学生基于具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列，第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置；其次，教师应基于学生对前部分知识的掌握，引导学生开展对数对、位置的探究活动，培养学生的抽象思维能力。通过引导学生观看相应的图片，激发学生的学习兴趣，使学生能够体会数学与生活的密切联系。这样不仅能够锻炼学生的抽象思维能力，还能使学生明确学习数学知识对于自身发展的重要意义。
二、培养学生的分层思维能力
分层思维能力是小学生思维能力的关键组成部分。在数学学习的整个过程中，学生必须培养良好的分层能力。只有具备良好的分层能力，他们才能分析问题类型和问题的内容，从而选择如何运用学过的知识来解决问题。在小学阶段，由于学生的知识水平相对较窄，接触的数学思维方法相对较少，因此在思维逻辑上有一定的局限性，不能准确分层数学问题，有时甚至会猜测数学问题。在小学数学学习过程中，当学生具备完善的分层思维能力时，不仅可以对基础知识、解决问题和应用方法进行分析和分层，还可以对数学解决问题的思路和答案的整个过程及其计算过程进行有效的选择。此外，教师还可以帮助学生在整个过程中找到最佳分层思维方式，帮助学生找到最好的分层思维方法。
三、培养学生的判断思维能力
在数学学习过程中，学生必须具备逻辑判断能力。数学学习全过程中的逻辑判断能力，使数学学生的逻辑思维协调能力、灵敏度和形成力获得了合理的体现。在数学学习的整个过程中，数学学习的逻辑推理能力离不开数学课的逻辑推理能力，如计算能力、问题讨论、数学课分辨率和结果证明。在数学教学的整个过程中，教师必须运用合适的教学策略正确引导学生对数学问题进行逻辑推理，然后在有充分依据的情况下对数学问题进行顺藤摸瓜。在小学数学教学的整个过程中，由于小学生对数学思维方法的掌握程度较浅，具有很强的延展性，数学科本身具有很强的思维逻辑，教师可以利用数学科培养学生的逻辑判断能力，使学生掌握新的基础知识，帮助学生慢慢接受和解释新的知识，从而帮助学生建立新的知识。此外，还有效地帮助学生建立新的知识结构。
例如，在教授《实际问题与方程》这部分知识时，教师首先引导徐盛会用方程解决两积之和的实际问题，进一步掌握列方程解决问题的步骤和方法，体会列方程解决实际问题的特点。在教学过程中，教师通过引导学生在观察、比较、分析、概括等活动中，经历列方程解决实际问题的过程，丰富解题策略，发展解决实际问题的能力，感悟模型思想，竹简使学生掌握列方程解决问题的步骤和方法，会用方程解决两积之和的实际问题，体会列方程解决实际问题的特点。
综上所述，小学数学教学更加注重培养学生的思维能力。因此，在教学过程中，教师必须了解培养学生思维能力的必要性，从抽象思维能力、分层思维能力、逻辑判断能力几个方面入手，根据切实可行的教学措施，帮助学生在学习过程中培养思维能力。
参考文献：
[1]黄友英.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育（上旬刊），2016（1）.
[2]曲磊.试论如何在小学数学教学中培养学生数学思维能力[J].学周刊，2019（23）.