姜延红
山东省滨州市滨城区清怡小学
摘要：数学是一个具有实用价值的学科，本文建议，如果教师要真正实施以生活为中心的学习，则他们必须基于实际情况，并且对教育，生活，创造力和生活只有不断的了解。因此，本文指出，教师必须教学生从生活中学习数学，众所周知，学生要想好好学习数学，就必须具有一定的数学学习程度。关键词：小学数学；数学日常生活；培训研究
数学与生活之间只有很小的交流，因此，教师应引导学生通过这种交流。在小学数学教学中灵活运用生活要素，使学生对学习数学产生真正的兴趣，学习有效地运用数学知识解决实际问题，并真正实现教育的最终目标。这要求老师开始发展学生的学习技能。特别是老师不能只讲空语言，反之亦然，老师必须有一定的教学目的或目的，只有这样才能保证学生有足够的知识，也可以帮助学生利用现有知识解决数学问题有效。其次，教师必须不断提高学生的数学真实感，只有这样，我们才能充分利用学生的热情。
1.在数学教室中让生活变得类似，让学生从生活中获得数学
创造数学小学状况是数学课程改革的重点，教学情境是真实的，创造情境的本质是提出一个新的问题，它将导致学生的认知失衡和认知冲突。良好的问题情境可以激发学生的学习潜能，并增强他们的认知经验。因此，在选择课程时，有必要尽可能地创造数学问题的情况，将数学问题融入生活，使数学知识充满生命，并让学生进入有生活问题的数学课堂。例如，在解释人民币课程时，老师根据学生的特点创建了一个新课程：动物园里的动物正在开会，大象爷爷在舞台上说：“小动物，你很努力，我想奖励大家，你说什么奖励？ “舞台上的小动物开始吵架。有些想要骨头，有些是鱼，有些是桃子，有些是香蕉，还有其他苹果……小动物有各种各样的东西，而爷爷大象很愧。孩子们能提出一个建议吗？ “让每个人都满意的好方法吗？”另一个例子是，教师可以模拟超市中的情况，让学生扮演销售员的角色，让客户亲身体验“购物”场景。元角仙以及如何找钱，他们掌握了购物过程并积累了生活经验。
2.以日常语言交流数学信息，让小学生在现实生活中体验数学
教学过程是师生之间以及学生与学生之间对话的过程。在对话过程中，师生主要以语言交流，教师的语言质量直接关系到课堂教学的成败。数学是无聊和抽象的。教师需要使用语言来形象化和直观地表达无聊和抽象的数学知识，以便学生可以接受和理解它。当然，教师在教学中必须使用数学术语，而不是方言。因此，数学老师的语言不仅要准确，而且要生动活泼，富有教育意义，以引起学生的注意，激发他们的想象力，并鼓励学生积极学习数学。例如，通过将元，焦和芬的知识更改为“超级市场卖方”活动；将“概率”知识设置为“此游戏正确吗？”活动。学生对这次救援活动非常感兴趣，并发现学习数学是非常有趣且有价值的事情。
3、使用面向生活的工具来帮助学生体验小学的数学过程
在教学中，教师应帮助学生从数学角度探索生活中的数学，在生活与数学之间架起桥梁，加强生活与数学之间的联系，学习有用的数学。教师应该对生活的基本材料有充分的了解，发现数学问题，并为学生提供独立学习，协作交流和在课堂上练习的机会，以便学生充分体验改善生活问题的过程。数学问题，并充分体验数学知识。形成过程将完成数学过程。例如，在“机会”课程中，设计一个球类游戏，然后学生找到游戏模式。
在另一个示例中，在教授“面积单位”课程时，老师首先展示了类似尺寸的小木板，其中一块木板的尺寸为10平方厘米，另一块木板的尺寸为11平方厘米。然后请学生分开他们的区域。学生们进行了热烈的交流。有些人使用观察法进行比较，使用装订法进行比较，使用相同尺寸的纸张进行比较，并使用测量法进行比较。老师问：“您有更好的方法吗？ “这个问题激发了学生的探索欲望，并且学生充分展示了各种想法。老师借此机会回答学生，并指导学生使用网格计算方法。学生将充分体验学习过程，并享受自我探索和个性发现的乐趣。
4.如何将小学教学与生活要素有机结合
小学生能很好地学习一门学科，原因有两个：他们对知识感兴趣，所学的知识很有用。因为有兴趣，无论多么无聊，学生都会乐于学习，因为学生会耐心地学习，即使这看起来微不足道。因此，如果教师想提高小学数学的教学效果，则需要从这两个方面入手。生活融洽，激发学生的兴趣。那些知道的人不如那些知道的人好，那些知道的人不如那些喜欢的人好。兴趣是最好的老师。优秀的学生兴趣可以促进学生进一步学习数学。教师应适当地将数学知识与现实生活结合起来，使学生感受到生活中的数学气味，从而使他们乐于探索数学世界并探索生活。例如，学习“理解人民币”课程的目的是了解人民币的各种面额，1元人民币= 10角，以便学生了解人民币兑换的规则。如果教师仅使用幻灯片或教科书来解释人民币和人民币兑换的概念，那肯定会使全班学生感到无聊，并对学生完全没有兴趣。因此，作者改变了教学方法，首先在教室里解释了人民币兑换的知识，然后通过购物，在桌子上放置铅笔，橡皮，笔记本和其他物品创造了市场环境，然后允许学生分组工作。 。分配两个或三个，分别指定卖方，买方等。角色模拟买卖过程，让学生在实际操作中学习人民币兑换知识。这不仅可以鼓励学生进行情感交流，而且可以大大提高课堂教学的效率，并激发学生对数学的兴趣，并允许他们在生活中灵活运用知识。通过这种方式，生活可以无缝地整合到数学课程中，使学生感到学习是有用的，并且他们更愿意学习数学。
5.投入生活并使数学变得重要，人民教育版出版的小学数学教科书目录显示，数学与课堂内外的生活息息相关。从一年级的“认知时间”到六年级的“循环数学”，它们都表明数学的主题与生活密不可分。让学生接触到数学在生活中的重要作用，可以帮助学生更有效地学习数学。同时，他们会惊讶地发现许多生活问题可以用数学知识解决。例如，在统计学研究中，培训的目的是教学生学习简单的数据排序过程，并提前了解统计学思想和方法。老师可能首先问一个问题：如果一个同学要庆祝他们的生日，而您负责购买所有您喜欢的物品，您会怎么做？班上的学生可以通过“征求每个学生的意见”来作出回应。然后，老师可以继续指导：如果很多人有不同的意见，并且您想购买不同的食物，那么如何计算每种食物的量？让每个小组的学生讨论“如何组织这些数据以使他们的任务更好”。
总而言之，小学数学是一种强有力的逻辑，也是一门难学的学科，在学习和提高学生水平方面起着关键作用。但是，我国小学数学教学中仍然存在很多问题，这些问题是无法解决的。为了解决这些问题，本文建议加强小学数学教学与现实生活的有效结合。因此，本文提出了几种加强关系的措施。首先，教师需要继续了解教育意识的生活。教学应创造与生活密切相关的教学环境；最后，老师应该教学生从生活中学习数学。数学教学的质量与国民素质和社会经济发展密切相关。作为高质量教育的主要前沿，课堂教学可以成为人类成长的摇篮。为了和谐地发展学习主题的各个方面，我们建议将班级返还给学生，让学生成为学习的对象并帮助学生学习。
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