王莉
陕西省渭南市临渭区丰荫明德小学
摘要：小学生的逻辑思维能力较弱，对学生来说，采用面向生活的教学方法非常重要，因为这种教学方法不仅可以激发学生的兴趣，而且可以提高学生的自主创新能力。小学阶段是学生身心发展的重要阶段。只有在此期间帮助学生打下坚实的基础，学生才能在未来的学习中取得长期的进步。
关键词：小学数学；生活化的教学方法
鉴于新时代的教育，改革小学数学的传统教育非常重要。在改革后的数学教育模型中，主要目标是接近生活，改变传统模型中公式和机械策略的记忆，并着重于学生对数学的理解并在理解的基础上加以运用。查找学生在日常生活中熟悉的数学示例，这些示例可以帮助学生误解数学并增强学生对数学的理解。使用周围的例子来激发学生学习数学的欲望，并利用兴趣在学生与数学交流之间架起一座桥梁。
一、创新教学策略
传统高消耗，低效率的学习方法不仅使学生感到无聊，而且扼杀了学习过程中积极的学生情绪。数学教学应以学生的生活经验和知识为基础，并为学生提供足够的机会进行数学活动和交流，以真正地理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法，同时在数学活动中获得广泛的经验。这个概念使教师朝着正确的数学教学方向前进。教学策略应尽可能多样，把数学学习融入生活。最初，教师应该将无聊的、固定的和非情感的书本知识转化为充满活力的事物。生活资料使学生能够操纵探索，发现和解决生活中的问题，从而不断积累学习经验和掌握学习方法。最有价值的知识是分析问题、解决问题的方法。在学习过程中学习享受自学和发现个性的乐趣。通过学习掌握知识和掌握方法，学生可以提高自信心和理解数学的能力，并使用多种策略来解决生活中的问题。
二、利用数学知识来分析实际问题
数学知识最终为生活服务，并重返社会生活。教师应充分利用学生的现有生活经验，随时教导学生将所学的数学知识应用到现实生活中，解决周围的数学问题，并了解在现实生活中应用数学的价值。积极鼓励学生收集、整理和处理生活中的数学问题，获得解决简单实际问题的经验和方法，感受生活与数学知识之间的联系，并不断改善数学的应用。
数学教学不仅应着重于知识的获取，指导学生学习数学知识和发展数学技能的过程，而且还应积极地教会学生从数学的角度观察世界，了解世界并掌握问题分析技术。学习数学的学生的教师应确保每个学生的眼睛都可以观察数学生活，以便学生可以将数学问题与现实联系起来。然后意识到到处都有数学。数学总是可以找到与人和现实生活的联系。如果学生了解这种联系，则可以利用在现实生活中学到的知识。但是，这种思维习惯也需要逐步培训。在思考和解决周围的问题时，将教育渗透到生活中。适当地对小学生的日常行为进行指导，使学生能够自觉地将所学知识与现实生活中的事物联系起来，并教给学生利用数学的情感，来发展自己对所学知识的理解并付诸实践。
三、在生活过程中参与社会生活
数学学习与现实生活息息相关，教师应指导学生从现实中学习数学，然后将所学的数学应用到现实中，以便学生通过认知活动了解构造数学概念和促进知识结构的认识。因为真正的问题是复杂的，所以只有让学生参与社会，学生才能学习数学。数学与生活息息相关，在学习数学时，应自觉地强调这一学科。指导学生写数学日记也是一种好习惯。数学日记是一种家庭作业，基于日常生活，长度和内容没有限制，学生可以根据不同的生活经历来写作，这可以激发学生学习数学并增强自信心。
四、日常作业，提高技能
作业是课堂教学的重要组成部分，也是测试学生的知识和技能的重要途径。从以前的家庭作业中，学生从家庭作业中获得的不是学习进步的乐趣，而是潜伏的苦难。因此，在小学数学教学过程中，要求数学作业与学生生活紧密结合的要求，是提高学生作业效率的重要途径。一方面，教师应考虑到学生的实际学习水平，合理安排日常作业。另一方面，教师还应该增强家庭作业的开放性和探索性，以确保有效地利用学生的数学技能。例如，在学习了“扇形统计图”课程后，教师可以为学生分配日常作业，以提高学生的数学技能。一种是基本的功课：让学生密切关注生活并找出生活中的内容。在实际情况下，使用学到的知识来绘制风扇形状的统计图。接下来是探索性作业：允许学生结合三个学习到的统计图的特征，找到生活中的相关案例，并总结自己的经验，以利用学生的数学思想并提高学生的数学技能。
结论
总之，指导学生捕捉生活现象，发现数学问题，让学生从生活中找到数学资料，感到数学无处不在，缩短了数学与生活之间的距离，拓宽了学生的认知能力视野，扩大学生思维空间，不仅满足了学习和理解数学的需要，而且意识到了数学的价值，并发展了对数学的兴趣。为了使数学更接近生活，真正调动学生学习数学的热情并培养学生独立的创新能力，是当下所有教师的当务之急。
参考文献：
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