王爱美
山东省滨州市滨城区第三中学
摘要：在初中物理教学中，使用多媒体方式展示物理实验，具有重现和模拟实验场景、表现手法多样的特点。此外，课堂上使用多媒体演示，可以构建实验情景，课堂外使用多媒体操作，可以指导实验。通过多媒体技术，助力物理实验教学，可以提升教学效率，培养学生物理学习能力。
关键词：初中物理；多媒体；实验教学；教学模式
初中物理教学中，要培养学生崇尚科学的态度、物理观念和科学思维等，采用做物理实验的方式可以达到事半功倍的效果。初中物理教师在实验中，通过多媒体技术，能把实验的场景真实展现、步骤清晰、指导具体，能够提升物理教学的效率，培养学生灵巧的动手能力。
1.使用多媒体进行物理实验的主要特点
1.1对物理实验的重现和模拟
物理学中涉及到许多实验，普通物理实验中有很抽象的、微观的实验，实验中难以呈现的内容也是教学的一部分，这部分在教学实践中，对实验的器材要求非常高，对学生的动手能力要求也很高，不宜操作，或者是具有一定的危险性。这些教师和学生都没有办法亲自动手做实验来验证的内容，通过引进多媒体的方式，就能够模拟展现出来，有助于提高教学效果和质量。例如，在讲“大气压强”的测定实验时，由于水银有毒，实验中很难保证水银不泄露，初中教材已经取消了对师生身体健康有威胁的试验，所以这个实验就可以用多媒体动画形式模拟出来，同样能收到很好的效果。又比如我们在讲“动能和势能的转化”时，把乒乓球从高空落下再反弹，由于乒乓球掉下来和地面撞击的时间短，学生难以理解压缩和反弹的过程，那么这个实验就可以用多媒体进行慢镜头展示，通过步骤分解，学生能够清晰地看到，压缩和反弹的过程，得出正确的结论。利用多媒体的模拟功能使物理实验的空间得到拓展和延伸，有助于学生回归物理规律，提高学习效率。
1.2 表现手法多样性
在物理实验教学中，运用多媒体技术，可以模拟各种情景，综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体的创设情景，可以把动态转换为静态，把抽象转化为直观，把复杂转变为间接明了，最大限度的调动学生的积极性，激发学生对物理实验的兴趣，突出重点和难点，让学生们积极探索，主动学习。例如，在学习电场与磁场时，学生因为在生活中没有遇见过，思想上感到抽象和困难，使用多媒体动画搭建模型的方法，就能轻易地把它们表述清楚。物理实验中使用多媒体动画形式作为实验的补充，受到很好的效果。再比如，宇宙的形成、物质的形成，这些都是教师用语言比较难以说清楚的，通过多媒体演示教学，可以在屏幕上生动地模拟出宇宙运动的过程，学生头脑中就能建立广阔宇宙的概念，帮助学生突破思维瓶颈，开拓了思维。
2.如何在物理实验教学中使用多媒体
2.1课堂上使用多媒体演示，构题实验情境
初中物理课堂教学中在进行实验讲解时，传统教学中，教师都是要求大家观看书上的实验内容、步骤，让学生通过书面文字理解实验的整个过程，由于不直观形象、有些难懂的部分学生不能够很好的理解。现在在课堂上采用多媒体进行实验情节演示，就把书本的实验场景变得真实、动态、立体，能够让学生很好的通过实验的全部过程进行观察、思考和创新。使用多媒体构建实验情境，可以践行学生主体地位、强化自主学习能力。例如，在学习“加速度”相关知识时，需要学生理解并掌握单位时间内速度的变化情况，就可以使用多媒体进行展示。首先运用多媒体手段展示汽车和电动车的启动视频，并同时给出相应的图像，据此抛出问题：在这两种匀变速直线运动中，速度与时间存在着怎样的相关性？根据图像和视频演示，学生给出了相应的运动数据。这时教师可以继续追问道：这两种车谁的速度改变更快？学生都会回答说汽车的变速更快。至此，教师可以顺势推出本课教学内容，即加速度概念。通过使用多媒体技术进入真实的汽车实验情境，让学生参与到了课堂中来，并遵循逻辑思维逐层深入，不仅初步理解了加速度的内涵，也激发出学生的思维能力，在思考与探究中开始了知识学习，这一过程都是通过多媒体进行课堂实验演示和思考的。
2.2课堂外使用多媒体操作，注重指导实验
物理课本中有大量的课外实验和课外的制作，都是要鼓励学生通过动手动脑，去解决生活中存在的问题，传统教学中，大多数的学生，只能从课本当中的文字和插图来理解、模仿，是不能够完成这种实验的，如果教师通过多媒体视频、图片的形式对学生进行简单的指导，学生就会领悟其中的技巧，会提高他们的积极性，同时也会具有浓厚的兴趣。例如，在学习声音的产生与传播时，教师就可以通过播放声音传播规律的相关视频资料，让学生观看，课后学生很快就根据声音的传播原理，做出了牵绳电话等模型并调试成功。这种多媒体指导学生在课外做好物理实验的方法，充分的锻炼了学生的动手能力，使他们将书本上的知识运用到自己的生活中，开发了学生思维。
3.结束语：
综上所述，在初中物理实验教学中，传统的实验教学模式已经无法满足时代要求，需要广大物理教师切实转变方法、不断探索，提升物理实验课堂教学效率。要通过多媒体进行实验展示和指导学生动手操作，可以将学生纳入到教学进程中来，使物理实验教学立体化、情景化、完整化，帮助学生养成物理思维和观念，让学生在实验中深化认知、提高实践能力，从而促进学生物理认知、动手和思维能力的全面提升。?
参考文献：
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