宋樟兴
义乌市新丝路学校
摘要：数学是小学生主要学习的科目，小学生学好数学不但能够提升个人成绩，还可以为以后的学习打下良好的基础。在社会不断发展的今天，小学数学教学面临着全新的机遇和挑战，具体教学过程中，教师不但要把基本的知识传授给学生，更重要的是在数学课堂上传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生综合素质和学科素养，助力学生的持续进步和全面发展。因此，小学数学课堂上，教师要始终坚持学生为本的教育教学理念，从党的要求出发，把中华优秀传统文化渗透到整个教学过程中来，提高学生兴趣，优化教学过程，增强课堂教学有效性，促进素质教育的顺利推进。
关键词：中华优秀传统文化；小学数学；课堂教学；融合策略
众所周知，数学教学是小学教育体系的重要组成部分，承担着传承中华民族优秀传统文化的重要责任，小学数学教学过程中，教师把我国优秀传统文化与数学课堂融合起来，能够实现创新教学，锻炼学生数学思维能力和文化素养，强化学生综合素质，把学生培养成为合格的社会主义接班人。在素质教育越来越重要的今天，小学数学教师需要从实际情况出发，拓宽传统文化传播的路径，充分挖掘教材中的文化要素，应用多元化的方法完成教学任务，在恰当的机会把传统文化渗透给学生，让学生收获知识的同时提升文化自信，最终实现育人目标。文章主要分析了小学数学教学中，实现传统文化与课堂教学有机融合的主要策略。
一、小学数学教学中渗透中华优秀传统文化的作用
小学数学教学中，教师注重中华优秀传统文化的渗透具有十分重大的作用。第一，能够提高学生学习的主动性。小学数学知识点比较复杂，对学生的思维能力有很高的要求，学生在学习过程中经常会遇到各种问题，导致学习兴趣的降低，如果这一问题不能被有效解决，无疑会阻碍数学教学的顺利推进[1]。而把中华优秀传统文化渗透到数学教学过程中，能够提供更加丰富的教学资源，打造趣味课堂，提高数学对学生的吸引力，激发学生学习主动性的同时让每个学生都能直接感受到我国优秀传统文化的魅力，培养学生民族自豪感。第二，能够强化学生综合素质。新课程改革突出强调了学生在课堂上的地位和作用，对于小学数学教学也提出了更高的要求，教师需要传授学生基本知识的同时强化学生综合素质，助力学生的全面进步。因此，小学数学课堂上，教师注重中华优秀传统文化的渗透能够充分挖掘数学知识的育人功能，增强学生的文化素养。
二、小学数学教学渗透中华优秀传统文化的主要策略
（一）应用数学史料强化学生民族自豪感
在人类历史发展过程中，数学是一门重要的学科，其是千百年来无数人们智慧的结晶，也就是说，每一个数学知识点都有其独特的背景以及文化涵义。因此，小学数学教师组织开展教学活动的时候，可以向学生介绍数学知识点背后的故事，把数学史料以及相关任务引进课堂之中，把知识形成的过程介绍给学生，让学生明白数学知识的重要作用，提高学生探究知识的欲望和主动性，提高学生课堂参与度的同时强化学生民族自豪感，让学生养成正确的价值观念，不断强化学生综合素质。
例如，学习“圆”一节，教师可以向学生介绍我国著名的数学家祖冲之的故事，让学生了解他对我国数学发展所做出的重大贡献，同时还可以向学生介绍圆周率的知识。这样，学生就会明白早在两千多年以前我国就有人专门研究圆周率，并且祖冲之进一步提高圆周率的精确度，在祖冲之等数学家的努力下，我国数学视野取得了长足的发展，同时还为世界数学发展助力。这样，小学数学教学过程中，教师通过数学史料的应用能够丰富课堂教学内容，为学生打造趣味课堂，提高学生学习的兴趣和主动性，同时还能让学生了解我国数学史的发展，培养学生民族自豪感，强化学生综合素质，满足素质教育的需要。
（二）渗透数形魅力，提高学生对传统文化的热爱
数学知识的形成以及发展的过程就是数学课堂的本质，如果教师能够把这个过程直观地展现在学生面前，那么教学质量能够得到最大限度的保证。为了实现这一目标，教师需要增强数学知识及其背景的联系，突破时空限制，不断探寻数学文化，让学生了解数学的发展轨迹。值得注意的是，我国有多种图形的建筑，并且有多样化的表现方式，具体教学过程中，教师向学生展示数形魅力，能够加深学生对优秀传统文化的了解，提高学生对传统文化的热爱之情。
例如，学习“轴对称和平移”一节，教师可以向学生展示一些具有轴对称特征的建筑如有名的紫禁城，然后向学生介绍紫禁城相关的知识，实现传统文化渗透的同时激发学生探究中华优秀传统文化的欲望，提高学生对文化的热爱之情。
总之，在教育改革不断发展的今天，小学数学课堂与中华优秀传统文化的融合是必然的趋势，也是提高课堂教学质量促进学生全面发展的必要途径。因此，具体教学过程中，教师要从实际情况出发，坚持学生为本的教育理念，深入挖掘教材中的文化材料，培养学生数学能力的同时强化学生文化素养，最终实现学生的不断进步。
参考文献：
[1]李江.让中华优秀传统文化在小学数学课堂绽放[J].考试周刊,2021,(5):69-70.