罗兵华
江西省吉安市青原区富田镇新安小学
摘要：在小学数学知识的学习过程中，学生出现错误是十分正常的现象，教师应当以端正的心态面对学生在学习过程中出现的错误，并以通过科学的合理的方式将学生出现的错误转化成学生学习数学知识的力量与宝贵资源，帮助学生接受数学学科，掌握科学的学习方法，为学生的全面发展保驾护航。基于此，本文将对小学数学教学中错误资源的利用策略展开研究。
关键词：小学数学；错误资源；利用策略；
前言：
在小学阶段数学是一门相较复杂的学科，且在这一时期的学生对外界事物的认识较为浅薄，学习经验不足，进而在学习的过程中往往会出现各种各样的问题，导致学生对数学学科的学习产生了一定的抵触心理。而通过对错误资源的有效利用，则能够有效地解决这一问题，带给学生全新的课堂学习体验感受，改变学生对数学学科的固有认识，让学生的学习效率与质量都得到有效地提升。由此可见，对小学数学教学中错误资源的利用策略进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、小学数学教学过程中常见的错误资源
错误资源并不是指鼓励学生犯错，而是指针对学生在学习过程中因为不认真、欠缺思考、认知错误等问题的导致解答错误的问题的研究，并在分析后以引导的方式让学生自己将这些错误转化为新的认识，进而成为帮助学生掌握学习数学知识的方式与方法，推动学生的数学综合学习水平的提升的资源，以下将对小学数学教学过程中常见的错误资源种类展开探究：
第一种，错题错误资源。为加深学生对数学知识的理解，检验学生的学习成果，教师大多会定期组织学生进行系统化的测试，让学生以试卷答题的方式将自己的问题呈现出来，在这一过程中产生的错题是小学数学教学中使用最多的错误资源种类，具有较强的保存优势。第二种，回答性错误资源。提问是数学课堂教学中不可或缺的环节，具有启发学生的思维、调动学生的学习兴趣、营造学习氛围等多个方面的作用，能够为小学数学课堂教学效果的呈现提供诸多的裨益。在这一过程中因对新知理解的不够透彻和语言组织存在局限性等问题而导致的错误则是回答性错误资源，这一错误资源类型能够及时的反应出学生当下的状态以及学生的优势特点，但由于其呈现的方式是以语言描述为主的，进而存在储存上的缺陷。第三种，思想认识上的错误资源类型。学生在思考问题与解答问题的过程中，思维的活跃性相对较高，在这一过程中也极容易出现思想意识上的错误问题，但由于这一类型的错误资源往往无法通过语言描述、书面表达等方式呈现出来，因而鲜少能够被教师察觉。
二、小学数学教学过程中错误资源利用策略分析
（一）记录错误，引导学生养成整理错误习惯
小学数学教学中错误资源的利用是一个长久的过程，无法在短时间内呈现出较高的效果，因此，教师应注意端正自身的教学心态，立足于学生当下的成长情况，从长远的角度考虑，制定严谨周密的教学计划。例如：在学习到《多位数乘一位数》一课时，教师可以先指导学生记录学习中的错误的方式方法，为学生讲述记录错题本的好处，然后让学生在研究错题的过程中亲身试验，逐步的认识到这一点，从而激发学生对错题记录的积极性，实现对学生的整理错误习惯的培养的目的，同时让学生在这一过程中实现思维上的错误的充分体现，有效的解决了学生思维错误上的隐蔽性，让学生在教师的指导下逐步的加以改正，为学生带来极大的良性影响力，推动学生的数学思维的构建。
（二）分析错误，鼓励学生自 我挖掘出错原因
在以往的小学数学教学模式中，教师习惯于主导学生的思考的过程，将自己认为正确地强加给学生，在一定程度上阻碍了学生的思维发展，不利于学生的数学学科素养的构建。对此，在新的时代背景下，教师应谨记前车之鉴，及时地调整教学策略，通过学生为主教师为辅的教学方式为学生提供自由发展的机会，鼓励学生自我挖掘出错原因，使得学生的思考过程能够淋漓尽致地呈现出来，在不断的探索的过程中实现对错误的转化，为学生的数学学科素养的构建提供力量。
（三）分享错误，相互交流互动实现取长补短
每一个学生都是一个独立的个体，在思维习惯、理解能力、看待问题的角度等方面都存在较大的差异性，因此，不同的学生记录的错误资源也会有所不同，且具有单一性的缺陷。对此，教师可以通过组织学生进行错误分享的活动的方式实现对错误资源的充分利用。例如：在学习到《万以内的加法和减法（一）》一课时，教师可以带领学生进行以“错题分享”为主题的课堂活动，将学生的错误资源聚集起来，有效的提升课堂进行的趣味性，同时实现对学生的思维的灵活性的激发，让学生能够在相互交流的过程中实现取长补短，提高小学数学教学中错误资源的利用的价值。
结语：
综上所述，在小学数学教学中加强对错误资源的利用是一项十分明智的举措，能够有效地满足新时代下的学生的成长需求，并让小学数学教学在保障科学性与严谨性的同时兼顾人性化，对学生的心理发展、学习能力、行为习惯等方面的养成都拥有极大的促进作用，因此，教师应对此起到高度的重视，积极地发挥自身的专业能力，加强对学生的指导工作，为学生提供更为优质的教育服务。
参考文献：
[1] 吴佳.小学数学课堂教学中"错误"资源的有效利用对策分析[J].文渊（中学版）,2019,(4):180.
[2] 莫金霞.小学数学课堂教学中"错误"资源的有效利用对策分析[J].科教导刊-电子版（下旬）,2019,(4):170.