谢召欢
湖南省怀化市中方县花桥镇龙场学校
摘要：目前， 核心素养教育成为了中国教育改革的指导方向，进一步明确小学、初中和高中各科目培养人的具体目的和要求。初中物理教学作为我国基础教育教学体系的重要组成部分，是落实和培养核心素养的重要阵地，因此需要进行全面地改革和创新。基于此，本文将结合教学实践经验，从突出学生主体地位、构建合作学习小组、构建课堂评价体系三个维度出发，系统地分析优化初中物理教学以培养学生核心素养的基本方法和具体策略。
关键词：优化；初中物理教学；学生；核心素养
课堂教学中落实物理学科核心素养方面的教育，不仅能帮助学生掌握核心知识，还能够有效的培养学生的辩证和创新等思维能力、动手实践能力、合作交流能力、问题解决能力等核心能力。那么，究竟如何在物理教学中落实核心素养呢？每个初中物理教师都应该展开深入地思考，进行全面地探索，让创新的教学方法和策略得到运用，以不断提升物理教学的实效性，引领学生物理核心素养的发展。
一、突出学生主体地位
学生是学习的主人，自然也应当成为教学过程中的核心和主体，但是传统教学观念下，教师掌握着课堂的控制权和话语权，学生则只能被动地接受知识和信息，在这种长期的学习状态下学生很容易失去学习的兴趣，甚至会对物理学习产生抵触和抗拒的心理。针对这种情况，初中物理教师应该从观念的转变出发，不再局限于“以师为本”、“师道尊严”的思想观念中，而是落实以学生发展为本位的全新思想，真正突出学生的主体地位，给予学生独立思考、自主探究的空间和机会，以促使学生积极主动地进行学习，通过学习获得不断地进步。
例如，在教授《长度和时间的测量》时，传统的教学模式下主要以教师为主导，学生们被动接受知识，这种教学模式限制了学生的能力发展，禁锢了学生的学习思维。所以，笔者转变传统的教学理念，以突出学生主体地位为目标展开教学。如，在课程教学中，笔者会设置学生自主学习空间，给予学生们独立学习、消化课程的时间，巩固学生们的基础知识，让学生们有更多机会参与到课堂活动中。再如，笔者会在课堂中主动与学生们展开对话，通过对话交流的形式来了解学生们的学习特点，逐渐消除学生们的抵触情绪，增进师生之间的情感距离。这样，笔者通过突出学生主体地位，增进了师生之间的情感。
二、构建合作学习小组
合作学习小组的建构代表着教师教学方式的创新以及学生学习方式的转变，这可以直接促进学生的共同发展和进步，为核心素养的形成和发展提供基础性的力量。
因此，在课堂教学中，初中物理教师可以将班里的学生按学生平均成绩基本相同的标准分为几个学习小组，小组内包含成绩好的和成绩差的学生。教师起着一个引导的作用，在学生互相讨论交流时，教师在教室里观察学生，看每一个学生是否全身心投入到讨论中，学生们的观点是否正确。当学生们出现争执或者思路错误时，可以及时的点拨，为学生指明方向，让他们恍然大悟，使讨论更加地有效果。
例如，在教授《声音的特性》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学。在接下来的教学中，笔者为学生们布置一些探究任务，通过任务来引导学生们参与讨论，任务下发后，笔者将课堂交给学生们，让学生们自由讨论，在学生们讨论的过程中，笔者则会在班级中巡回，对学生们的讨论过程进行监督，确保学生们的讨论效果。这样，笔者通过构建合作学习小组，培养学生的合作学习意识。
三、构建课堂评价体系
初中生的年龄特点是：虽然叛逆，但也强烈希望被认可，存在感比较强。所以课堂评价是初中物理教学中不可缺少和替代的一部分。初中物理教师需要合理地利用课堂评价，使学生感受到教师在时刻关注着自己，尤其是一些基础薄弱容易自卑的孩子，他们更加在意教师的评价，如果能让他们感受到老师对他们是同等的或者加倍的关注和尊重，就能增强他们的自信心，从而就会促使他们更加努力地学习。当学生完成学习任务时，教师更要及时地给予评价，其实学生都是很期待教师的作业评价的，会相互之间进行“较量”，所以教师抓住学生的这种心理特点，对表现好的学生给予高度评价，甚至是嘉奖，其他学生慢慢也会向他们靠拢， 最终才能够实现全体学生核心素养的形成发展。
例如，在教授《测量物质的密度》时，很多教师都忽视了课堂评价环节，认为课堂评价作用微乎其微，实际上，课堂评价对学生们的学习发展有着很大的帮助。对此，笔者对课堂评价环节进行了优化，如，笔者会根据学生们的课上表现对学生们进行评价，让学生们感受到被表扬的喜悦。另外，笔者还会让学生互评，在课程结束前，笔者为学生们下发自评互评表，根据表格内容实施评价，在评价过程中，学生们针对自己或同学的表现给予评价，进而让学生们认识到自身的学习情况。这样，笔者通过优化课堂评价，提升了学生的学习自信心。
总而言之，培养学生核心素养是新课程改革下各个学科教育教学的核心任务，同时也是真正落实素质教育理念、促进学生全面发展的关键性措施。所以，身为初中物理教师，我们必须要掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来推进突出学生主体地位、构建合作学习小组、构建课堂评价体系等策略的实施和运用，让核心素养真正地在物理教学中“落地生根”，让初中物理课堂教学的面貌焕然一新，取得理想教学效果。
参考文献：
[1]丁加旗.物理学科核心素养课堂落实的有效途径——以初中物理“二力平衡”一课为例[J].中学物理教学参考,2017,46(17):64-66.
[2]乔千恩.把握课堂节奏 激发学生兴趣——初中物理课堂掌控力的几点思考[J].中学物理教学参考,2017,46(12):12.