肖辉
湖南省隆回县六都寨镇丁山中学 422204
摘要:孔子曾曰：敏而好学，不耻下问。目的在于告知后生想要学要一个学问能够弄明白搞清晰，就要学会提问，勇于将自己的不解通过询问的方式得以很好的解决。初中物理很多知识注重理解，而初中生逻辑思维大多还未形成，学习的过程中会有很多的不适应以及可能很难完全的掌握物理的精髓，多提问有助于重难点的突破。物理是对学生的思维能力以及向外扩展的能力有很大的要求的，有一些较为复杂，难以一时理解的问题学生在学习过程中如果遇到要及时向老师进行提问，而不是憋在心里真的自己进行消化。提问是在学习过程中很基本的一个学习能力。这能力尤其是在物理学科需要学生进行很好的提升和掌握。
关键词：初中物理；物理教学；提问能力；加强培养
在初中的教学中，有些学生对于提问这一环节有着很抗拒的心理，因为学生觉得如果自己提问的话，就表示自己这一问题没有弄懂，因为这个年纪的学生的自尊心都很强，所以学生就不愿意向老师提出问题或者向同学提出问题进行讨论。这是一个很不好的一个逻辑。所以就需要在课堂的过程中纠正学生这样的一个错误观念。告诉学生提问并不是一件很丢人的事情，而是证明自己就在认真思考这个问题，教师要鼓励学生将不理解的知识进行大胆的提出，不能将它抛在脑后，否则不懂的地方会越来越多，物理各部分知识之间具有很强的连贯性，对于漏掉的环节需要及时进行补救，否则最后就很难学好物理。
一、形成良好的物理教学环节
对于物理的教学有一个良好的学习环境是十分重要的，物理的学习虽然说十分严肃和严谨的，但是如果课堂的氛围也像知识点那样冰冷会让学生感受到课堂的枯燥，物理成绩本身不太好的同学更是会退缩，那有什么动力去向老师提出疑问，所以越是需要学生动脑积极思考的学科就更需要一个生动活泼的学习环境，这样会使学生在学这门课时没有那么紧张的心情，这样一来学生会更愿意将心中对于物理有疑问的地方提出来。
例如，在教学九年级第15章“串联和并联”时，这一章节是让学生了解串联和电路并联的特点，并且可以结合生活说说一些常用的电路的例子。其实像这种比较简单的章节就可以很好的创造一个比较活跃的学习环境。在教授这堂课中，可以让学生进行自主举例通过同学和师生之间的互动来促进物理课堂的进程，如果有不懂的时候，学生一会在这种轻松的环境下，不会那么的拘束，会敢于提出自己所不懂的问题。
二、向学生灌输正确思想
前文所提到有些学生对于提问有这一定抗拒心理。他们会觉得提问是一件非常丢脸的事情。所以教师在教授物理课程的前提就是告诉学生哪些属于良好的学习习惯，将提问这一环节中突出的单独拿出来说明。
为什么会有问题，问题是表明学生对于这样环节有一些知识存在漏洞，就是学生当自己有问题的时候及时提出，才能在最正确的时间把这一漏洞补救时，将来的学习会更为顺畅。其次，学生也应该要培养懂得质疑的能力，教师的教学也不一定是最完美的，有可能在教学过程中会出现一定的漏洞。学生需要在发现漏洞的同时要及时提出质疑，要有自己的思考，这对学生将来步入社会后的独立能力也有一定的培养。
例如，在教学八年级下册第11章“功与机械能”时，这属于物理中比较难的一部分学，让学生知道动能，重力势能等等一些影响其大小有关因素的内容。并且需要学生经历一些基本的科学研究过程来达到最终的结果。这一章会出现很多的概念，学生可能在学习过程中会有一些疑惑的地方。教师需要在途中对学生进行提问，并告诉学生有哪里不懂的地方，请及时向教师告知，这并不是什么丢脸的事情，而是对自己的一种巩固。
三、创造学生的提问环节
可能有些学生因为自己性格原因实在是不愿意向老师进行提问。那么教师可以在教学环节创造一些学生可以进行提问的环节。学生可以向老师提问，当然也可以向学生进行提问，不仅可以促使朋友之间的关系也能取长补短。再就是还可以在课中或者在教学环节完成的情况下特意开出一个提问环节，在这一环节中学生可以将自己不会的进行提问，有些学生看到别人进行提问，自己也会受到其他同学积极提问的影响，产生一种紧迫感和竞争感，并主动进行提问，形成近朱者赤的效果。
例如，在教学八年级下册第九章“流体压强与流速”时，重点在于探究流体压强与流速的关系从情景上需要产生疑问，猜想与假设，到研究实验最后再得出规律，在其过程中，教师可以安排一些提问环节。因为每一个新知识都会有学生不理解的地方，所以正好可以通过这一环节让学生进行提问，巩固其知识，将自己不懂的地方提出来并加已解决。并且在将来开始物理复习的时候教师可以专门开展一堂答疑的课程，让学生整理出这一学习所有的知识漏洞在课堂中得以解决。
总之，提问是表明了学生在这一堂课中要自己的思考。学生能够提出质疑，说明他对于受到题目有自己的见解，并且增强了提问的能力，提问能力是每一个学生在他的学习生涯所应该具备的。在新时代的改革之下，教育事业的不断提升，需要运用各种方法来加强学生对于问题的思考能力和提出问题的能力，物理的学习虽然相对较困难，但是如果能够有问题就可以提出及时解决。那么这样学习下来也不会有太大的问题。提出一个问题比解决一个问题更为重要，学生要在复杂的物理知识之中得到探索，提高其对于课堂的效率以及思考能力。
参考文献：
[1]殷荣辉.浅谈初中物理课堂提问的技巧与方法[J].现代农村科技,2016(10)
[2]侯兵.启发性提问在初中物理教学中的运用[J].赤子(上中旬),2015(19)