王永俊
新疆建设兵团第十三师火箭农场第一学校 839000
摘要：随着社会地不断进步，数学学科受到了广大学者和教育工作者的关注，因为数学学科是学生学习其他理科的基础，也是学生生活中离不开的一门学科。所以许多教育工作者开始呼吁，要在数学课当中提高学生的数学能力，让学生能够使用数学知识去解决一些实际的问题，这样才能够保证学生以后的生活和工作。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈如何在初中数学课堂中提高学生的数学能力，并提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大数学教师提供一些帮助。
关键词：初中数学课堂；数学能力；课堂练习；引入案例；发散思维
不论是在哪个阶段的教学中，数学学科一直是最重要的学科之一，这也从侧面说明了数学的重要性。而且许多学生也会在生活中或多或少的应用到数学知识，这也说明了数学知识在实际生活中的作用。所以数学教师有必要使用一些教学手段来提高学生的数学能力，这样才能够让学生更好地进行生活。这就要求数学教师要不断地学习，提高自己的教育水平，保障数学课堂的教学质量。这样才能够让学生在课堂中进行高效学习，从而掌握更多的数学知识，以此来提高学生的数学能力。
一、增加学生在课堂中的练习频率是必要的
虽然很多数学教师并不提倡题海战术，但是增加学生在课堂中的练习频率是非常有必要的，因为这样是提高学生能力的有效方法。所以数学教师要了解班级中学生的情况，选择一些学生能够接受的方法让学生进行练习，这样不仅不会影响学生的情绪，也能够让学生进行练习，从而提高学生的数学水平。教师也可以组织一些小游戏，并将游戏和课堂练习结合到一起，这样不仅能够放松学生的精神，还能够让学生使用本节课所学的知识，可以说是一举两得，真正的得到了寓教于乐。。
例如，在进行“有理数的乘除法”一课的讲授时，我我在进行课堂讲授时，发现班级中的学生都能跟上我的教学进度，这让我非常高兴。但是在课后总结环节，我对班级中的学生进行了提问，发现许多学生并不能准确、快速地解答出这些算式题。当我发现了这个情况后，我我给学生出示了更多的题目，让学生在课堂中进行练习。在学生完成练习后，我还检验了学生的情况，并再次让学生进行练习。在完成了两次练习后，我对班级中的学生进行了提问，发现班级中许多的学生都能够快速、准确地计算出答案，这让我感到非常欣慰，我通过这样的方式提高了学生的计算能力和数学水平。
二、数学教师可以将一些案例引入到课堂中
许多教师在进行课堂教学时，会将一些教学案例引入到课堂中，让学生使用所学的知识去分析并解决这些案例。
数学教师也可以引入一些经典的案例或是生活中的案例，让学生使用所学的知识去解决这些案例，这样不仅能够让学生巩固所学的知识，也能够提高学生解决问题的能力，促进学生的综合发展。教师也可以引入一些趣味性的案例，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够吸引学生的注意力，让学生在课堂中进行高效学习，从而让学生更深一层次地学习数学知识，提高学生的数学水平。
例如，在进行“实际问题与一元一次方程”一课的讲授时，我就在课堂上给学生讲了一个非常有趣的案例，案例中是一个商人在购买产品。但是当商人买完产品后发现其中有一个数值计算不出来，然后我让学生帮助这个商人去解决这个问题，班级中的学生都非常积极地参与到了这个活动中。当班级中的所有学生都能够准确地计算出答案后，我修改了这个案例中的数值，让学生再次进行练习。我通过将一些案例引入到数学课堂中，不仅让学生复习了本节课所学的知识要点，也锻炼了学生解决问题的能力，促进了学生的综合发展，可以说是一举两得。
三、数学教师要让学生发散自己的思维
初中阶段的学生有着非常好的思维能力，所以数学教师就可以利用学生的这个特点，来让学生在课堂中发散自己的思维。数学教师可以让学生在课堂中进行讨论，通过讨论的方式来让学生分享自己的想法，这样能够让学生在讨论中学习到更多的数学知识，也能够了解其他人的想法。让学生了解他人的想法，能够使学生从多个方面去思考问题，从而锻炼学生的思维能力，提高学生的数学水平。而且让学生在课堂中发散自己的思维，也能够培养学生的创新能力和创新意识，让学生成为一个对社会有用的创新型人才。
例如，在进行“直线、射线、线段”一课的讲授时，在完成了本节课内容的教学后，我对班级中的学生提出了一个问题。我让学生进行思考，是不是所有的线都包含在了这三个种类中。班级中的学生在听完这个问题后都思考了起来，还有一些学生在讨论。当班级中的学生安静下来之后，我询问班级中学生的意见。有的学生同意这样的观点，有的学生则不同意这样的观点，然后我让班级中的学生说一说自己的见解，并让学生在课堂中发散自己的思维。我通过这样的方式锻炼了学生的思维能力，为学生以后的发展打下了坚实有力的基础。
总的来说，在初中阶段的数学课当中提高学生的数学能力是非常有必要的，这样不仅能够提高学生的数学成绩，也能够提高学生的数学素养，为学生以后的学习打下基础。数学教师有必要让学生在课堂中进行多次练习，这样能够让学生应用所学的知识，从而更加牢固地掌握这些知识；数学教师也可以将一些经典的案例带入到数学课堂中，让学生去解决这些案例，这样不仅能够让学生长时间地掌握数学知识，也能够提高学生解决问题的能力；数学教师也可以让学生在课堂中发散自己的思维，让学生能够从多个方面去思考数学问题，从而提高学生的数学水平。
参考文献：
[1]王秀明.善用教学方法 打造高效课堂——新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究[J].中国教育技术装备,2013(07)
[2]杨田,王广辉.透视高效数学课堂教学行为——基于优秀初中数学教师的个案研究[J].数学教育学报,2011,20(02)