王艳慧
山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城英才学校
摘要：随着我国教育的不断进步和发展，数学这门学科逐渐得到了一定程度的改革和完善。在实际的教学中，各教师逐渐开始培养学生学习的兴趣和热情。因此，教师便对教学内容和教学环节进行了适当的趣味化。通过这一变化，学生便能够更加容易的感受到学习过程的趣味性和生动性，使学生能够在课堂上拥有更加良好的听课效率和学习质量。并且，通过这种方式，也能够让学生逐渐产生主动学习和思考的动力，让学生能够逐渐发现数学知识的真正内涵和重要意义。本文将针对如何在小学数学教育中开展趣味化教学这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：小学数学；趣味课堂；教学策略
随着新课标的逐渐落实，趣味性教学方法被广泛的应用在各个学科的教学课堂中，数学这门学科也不例外。通过这种方式，学生能够拥有更加优良的学习体验和学习环境，并且，在这一过程中，教师需要从多种渠道出发，围绕着教学内容以及学生的学习需求来对教学环节进行合理的设计。并且，教师也需要通过丰富的教学资源来使学生接受到更加广泛、全面的数学知识体系，让学生能够在数学课堂中，进而逐渐发现数学知识独有的魅力之处。
1.在课前导入环节开展趣味性教学
在课前导入的过程，教师有必要也生动性以及趣味性较强的语言，来引导学生对所涉及到的数学知识进行了解和思考。通过这种方式，学生能够对接下来所要讲述的内容产生较大的好奇和期待。并且在这一过程中，教师可以向学生提出一些能够引发其思考的问题，使学生能够通过对问题的理解，而在课堂上将较大的学习重心放在这一方面。因此，教师在设计问题时便需要根据教材中的重点以及难点内容，让学生能够在课堂上产生较大的学习效率和听课效果。并且，在这一过程中，教师还可以将现有的教学资源进行引入，让学生能够更加投入的去思考教师所讲述的内容。
例如，教师在讲解“走进军营——方向与位置”这节课时，教师可以让学生根据教室中的座位分布，让学生说出某位同学所在的位置，学生便可能说出第几排第几列，让学生通过对几名同学位置的叙述，而对位置这一概念拥有一定程度的认知。之后，教师便是可以向学生提出：“有没有哪种更为简便的方式来进行位置的描述呢？同学们能否将班级中所有学生的位置通过图画而表现出来呢？”，向学生提出此类问题。通过这种带有趣味性的提问内容，学生便会不自觉的去进行思考和探究。
之后，教师便能够在正式课堂中引出数对这一概念，并让学生能够将数对与所画出的图像相结合进行学习，使学生能够通过问题的引入，而意识到本节课学习过程的重点内容。
2.在课堂上开展丰富的实践活动
在课堂上，教师有必要根据教材中的内容而设计出丰富的实践活动，让学生通过对学习活动的参与，而对知识内容产生更加深刻的理解和记忆。在这一过程中，教师需要对活动的主题进行明确，让学生能够围绕着主题而开展自主的实践和探究。通过这种方式。能够让学生对数学的学习过程产生较大的自信心和成就感，并能够在一定程度上丰富学生的学习体验，使学生能够对数学学习过程产生新的认知和理解，让学生能够掌握丰富的学习方法和学习技巧，进而加强学生的学习能力和学习效果。
例如，教师在讲解“生活中的多边形——多边形的面积”这节课时，教师可以让学生在课前准备好裁纸和剪刀，并且教师需要在课堂上进行示范，剪裁出一个平行四边形，将平行四边形的边长以字母的形式进行表示，并将所得出的平行四边形进行剪裁和拼接，使之形成一个学生学习过的规则图形，即长方形，之后，再根据长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式。之后，教师便可以让学生模仿上述操作，让学生推导出梯形的面积公式，使学生能够通过实践过程以及对教材的查看，对知识内容进行深入的探究和思考，并且，在这一过程中，学生还能够感受到课堂氛围的生动性和活跃性，进而更加积极、主动的参与到其中。
3.为学生布置生活化作业
教师有必要让学生在课下对课堂上的知识内容进行复习和巩固。并且，让学生能够根据自己的学习经验和生活经验去对教师所布置的内容进行思考和学习。
例如，教师在讲解“今天我当家——小数乘法”这节课时，教师可以让学生在课下去超市购买水果，根据超市中所标明的单价以及自己所要购买的斤数，进行总价格的计算。比如，在一个超市中，苹果的单价是4.9元，学生若是需要购买一斤半的重量，便可以列出算式4.9×1.5，通过这种方式，学生便能够在实践中进行知识的复习，使学生逐渐意识到数学知识的趣味性和实用性。
结束语：
本文将针对如何在小学数学教育中开展趣味化教学这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括在课前导入环节开展趣味性教学、在课上开展丰富的实践活动、为学生布置生活化的作业这三方面，希望本文的内容能够对小学数学教师提供一些帮助，使学生能够通过数学课堂，逐渐形成较强的数学素养和数学思想，进而为学生在未来数学领域的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王蓉.优化教学方法?构建趣味小学数学课堂[J].小学生(下旬刊),2019(05):16.?
[2]严素珍.构建小学数学活力课堂的有效方法[J].数学大世界(上旬),2017(06):27.